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这一天，女儿放学回家，又开始跟在我的后面滔滔不绝地说个不停：“妈妈，今天老师表扬我了，我可高兴了……”
当女儿的“演说”
告一段落后，我对她说：“女儿，你知道吗？你刚才所说的那段话如果再加工一下，就是一篇很出色的作文。
如果你把它写下来后去投稿，说不定还能在报纸上发表呢！”
女儿一听可以在报纸上发表，马上来了精神，说道：“妈妈，我现在就去写。”
但当女儿写完后，我一看，她只写了100字左右，很多精彩的内容都省略了，能概括的就一句话带过去了。
“老师表扬你时，你是怎样的心情？”
我问她。
“我心里紧张极了，像敲起了小鼓，又像揣着小兔子乱蹦乱跳。”
“这不是说得很好吗，你为什么不把它写到你的文章里呢？”
“那要是都写出来就太多了。
再说，当我写的时候，我又忽然觉得没那么多话可说了。”
“宝贝女儿，这就是‘说’与‘写’的差距，所以你要想让自己的文章能发表，必须从现在开始就练习写作。
你愿意吗？”
“我愿意！
妈妈，每次我写作之前，先跟你讲一遍，然后再写，到时候你再帮我对照，是说得好还是写得好！”
经过一段时间的锻炼，女儿“写”
的能力大大超过了“说”
的能力。
的确，说是一种思维，写是另一种思维。
说的时候，边想边说，思维比较连贯，所以女孩子往往会说得有声有色。
但是落实到写上，由于她们写字速度较慢，写完一句后再回来思索，就缺乏连贯性，所以，往往会造成说与写的脱节。
随着女孩年龄的增长，这种状况就会慢慢地得到改善。
但要培养孩子的写作能力，还需要家长有意识地去引导孩子把语言天赋转变成写作的优势。
不论孩子的话题有多么简单，如果你想要表现出有兴趣的姿态，那么兴趣也会自然而然地产生出来。
如果你总是沉着脸，一言不发，一副漫不经心的样子，就会令孩子十分失望。
慢慢地，他（她）也会养成对什么事情都不关心的毛病，什么都懒得说的习惯。
那些在课堂上发呆、不爱发言的孩子，幼年时可能就缺少好的听众。
孩子从小没有感受过自己语言的魅力，必定会对自己的语言表达能力失去应有的信心。
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