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欣欣踮起脚，笑眯眯地请求阿姨。
欣欣很快拿着换回的酸奶来到爸爸身边。
“欣欣，你后边的那个叔叔也在换酸奶，阿姨没有像对待你那样痛快地换给他，你知道这是为什么吗？”
欣欣摇了摇头，因为她没有注意到后边的叔叔。
爸爸告诉欣欣：那位叔叔没有用礼貌用语，欣欣在换酸奶时用了个“请”
字，所以，阿姨愉快换给了欣欣。
家长着眼于关注女儿的成功行为、正确行为，对此有目的、有重点地给予诱导。
当女儿出现不礼貌行为的时候，父母便与其一起分析原因，逐渐在女儿心中形成“条件反射”
式的礼貌。
一般来说，女孩的接受与模仿能力相对较强，如果在她们身边，父母师长待人接物都讲究文明礼貌，并耐心地指导女孩子与人相处时如何说话，那么她们很快就能变成彬彬有礼，各种敬语也会说得自然流畅。
不像一些男孩子，“口拙”
、“嘴硬”
，越是悉心指导，越是有表达的心理障碍。
于是，家长们看到自己女儿的礼貌表现，心中就满足了，认为文明礼貌的教育已经大功告成。
其实，所谓礼貌不仅仅在于表面上的言辞，因为我们的目标是培养存善意、懂礼让的优秀女孩，而不只是拿腔作势的“小淑女”
。
有些女孩在他人面前表现得彬彬有礼，但一不小心，却开始刻薄他人，比如她们会说“妈妈，那个男孩什么都不懂，真不会说话”
；“那个阿姨长得好丑”
；“李奶奶笨手笨脚，把杯子里的水都碰洒了”
。
这种无礼的言语，比不用敬语更加严重。
做父母的，要教孩子将心比心，体会别人的感受与反应，我们可以问孩子：“如果别人也这么说你，你会不会很难过？如果会，就不要这么说别人。”
也要提醒孩子，常常说这种话会得罪人，没有人喜欢跟她做朋友。
人与人之间，要相互尊重，这才是真正的礼貌。
教给孩子文明礼貌，需要学的不只是“请”
和“谢谢”
，而是应以正确的态度处理和他人的关系。
孩子们要学习的，不只是礼貌的言辞，还要有礼貌的内心。
孟德斯鸠说：“礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。”
礼貌待人是指人们在与他人交往中，所应有的品行和礼仪。
文明礼貌是社会交际对个人的基本要求，也是个体融入群体的重要资本。
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