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卡罗尔决定前往克卢日-纳波卡的消息，如同在平静的湖面投下了一块巨石，激起了截然不同的反响。
官方层面，地方政府表达了热烈的欢迎。
但在民间和媒体上，各种声音纷至沓来。
罗马尼亚族的民族主义报纸开始质疑卡罗尔此行的目的，暗示他可能会为了讨好匈牙利裔社区而做出有损“国家利益”
的让步；而匈牙利族的某些激进团体则在网络上散发公开信，要求卡罗尔“正视历史不公”
，明确支持匈牙利语成为该地区的“官方语言”
。
空气里弥漫着一种一触即发的紧张感。
卡罗尔对此早有心理准备。
他的行程经过精心设计，尽量避免任何可能被解读为具有象征意义的敏感地点（比如争议性的历史纪念碑）。
核心安排，是一场小范围的、闭门的圆桌会议。
与会者并非政客或社区领袖，而是伊斯特万教授精心挑选的，来自不同民族、不同行业，但都致力于社区建设和文化理解的“实干家”
：一位创办了罗匈双语幼儿园的罗马尼亚族女教师；一位致力于用两种语言记录民间传说的匈牙利族作家；一位经营着小型家族企业、员工来自两个民族的本地商人；一位试图在课堂上客观讲述复杂历史的年轻历史教师；还有一位负责维护当地多处跨民族宗教建筑（既是教堂也是寺庙）的文保官员。
会议地点设在大学一间古朴而安静的会议室里。
当卡罗尔走进房间时，他能清晰地感受到空气中那份混合着期待、审视与不确定的复杂情绪。
他没有坐在主位，而是选择了圆桌旁的一个普通座位。
“各位先生，女士，”
他开场道，语气平和而坦诚，“我今天来到这里，不是作为什么大人物来给出解决方案，而是作为一个渴望了解真实情况的学生。
王室的职责是守护国家的统一与团结，而真正的团结，建立在相互理解的基础之上。
我希望能倾听你们的声音，了解你们在工作中遇到的挑战，以及你们认为，像王室基金会这样的组织，能够做些什么真正有助于促进信任与合作的事情。”
他首先将目光投向了那位幼儿园女教师，安娜女士。
安娜显得有些紧张，但她谈到孩子们时，眼中立刻有了光。
“在幼儿园里，罗马尼亚族和匈牙利族的孩子一起玩耍，一起唱歌，他们之间根本没有隔阂。
隔阂是后来才被教会、被灌输的。
我们的双语教育模式很成功，孩子们能自然地掌握两种语言，了解彼此的文化节日。
但我们最大的困难是资金和推广，很多家长还是倾向于将孩子送入单一语言的学校……”
接着是那位匈牙利族作家，佐尔坦。
他的话语则带着文人的犀利和一丝忧郁。
“语言是民族的灵魂，殿下。
但我担心的是，我们正在将灵魂工具化，变成彼此攻击的武器。
我收集民间故事，发现很多故事在罗匈两个版本中有着惊人的相似性，我们共享着这片土地的许多记忆。
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