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张小鱼被发现时被红蓝胶带缠绕，在她消失前正是生物课，对应课堂上讲的双螺旋。”
“赵哲在竹林被竹子贯穿身体，而他离开教室时，课堂上老师正在讲国文课《竹取物语》。
杜大力是在课文《恶灵》的考试期间被怀疑作弊，之后被驱逐离开教室，而《恶灵》文中的主人公就是被吊死。
四名同学的死法竟与课本内容一致，所以说这是一起比拟暗示杀人事件？”
西蒙垂眸点头道：“能利用课堂内容进行比拟杀人，说明凶手对课程相当了解，他就藏在这些师生之间。
但以往的经验告诉我，凶手这么做的目的是在掩饰、销毁某些线索，而弄出这种杀人手法也不过是在遮掩罢了。”
想搞清楚凶手通过比拟杀人，到底想要遮掩什么线索，还需要进一步对尸体进行查看。
之后二人果然开始重新检查尸体，对比拟部分着重关注。
从验尸报告来看，造成人员死亡的原因是中毒，而火烧、红蓝胶带缠绕、吊首、用竹子贯穿等手法，是之后添加上去，为的是掩盖某个线索，当然并不是说全用来掩盖，但至少说明其中有一具尸体是有问题的。
叔侄二人将四具尸体查看一遍后，依旧没有发现任何线索，在火烧、缠绕、贯穿、吊首这些手法下，依旧看不出凶手试图在掩盖什么。
丽贝塔皱眉说道：“四具尸体的死亡原因均是中毒，被吊起来的杜大力，也不过是在脖颈增加了勒痕，没什么好说的，应该是凶手为掩盖其他尸体线索而为。
赵哲被竹子贯穿身体，伤口创面很大，想不出能隐藏什么，张小鱼被红蓝胶带缠绕，同样在皮肤下只增加了细微勒痕，同理，只能是作为掩护其他尸体。
如果有隐藏的线索，最大可能就是在林远堂身上，可其尸体被烧伤面积很大，很容易毁掉线索。”
西蒙说道：“没错，虽然两位老师及时灭火，可烧伤的创面依旧很深，看来凶手已经完成毁灭证据的那一环。
不过还有一个办法，就是我们回溯推导出林远堂被杀的过程，凶手想掩藏的线索应该就在其中。”
“林远堂离开教室去走廊尽头取粉笔，是领队老师老胡的吩咐，虽说当时老胡身在教室之中，但依旧沾染嫌疑，毕竟从案发现场来看，凶手是有预谋作案。
正是因为有老胡的吩咐，林远堂才会离开教室，让凶手有了动手的机会。”
丽贝塔：“难道这不能是巧合吗？如果老胡没有吩咐林远堂去取粉笔，或许凶手会找别的机会行凶呢？”
西蒙摇头：“你是不是忘了这里如地狱一般的集训课程，同学们和老师大部分时间都在一起，凶手想在一天内连续杀死五人，除了自己创造机会，基本不可能实现，所以说老胡具备一定嫌疑。”
二人从老胡吩咐林远堂去取粉笔，到之后老胡和小国将林远堂尸体上的大火扑灭，两者结合起来细细推导，再将两个现场仔细勘查，可结果仍让人大失所望，没任何收获。
凶手为什么采取火烧，他到底想掩藏什么，找不出来。
同时，根据小国老师的证词，老胡不具备作案时间，在林远堂失踪时，老胡正在教室里给同学们上课，不存在行凶后再转移尸体的可能。
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