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唯一的可能就是，此人一直对新政没有恶感，也一直都在暗中观察新政的好坏，渐而心向新政，只是……若是时机不成熟的时候，他也绝不会轻易的提出自己的建言，只有到了合适的时机时，才会将自己对新政的看法和建言奉上。”
“这就如他建言只关注直隶新政一样，若是在早两年，那时，直隶治下，有几个读书人与新政有关？若是提出这个建议，又有什么用？而现在，叫做今时不同往日，以直隶新政而撬动天下的时机已经成熟，他才顺势，提出自己的见解。”
亦失哈听罢，便道：“老成持重，胸怀韬略，奴婢远不及他。”
朱棣大笑，举起手指，指了指他道：“你一个奴婢，怎可和他相比。”
亦失哈不生气，很是坦荡地道：“可奴婢比他忠心，比他更掏心窝子。”
这话顿时深入朱棣之心，朱棣颔首，表示赞同。
朱棣慢悠悠地拿起御桌上的茶盏，押了一口茶，才又道：“等着看吧，不出数日，这杨卿就要上书，阐述他的新政建言了。
方才觐见时，朕听他的言外之意，显然他对新政的看法，是有自己主见的，早已经过了深思熟虑。
那么，必然不只是那寥寥几语这样简单。”
朱棣说罢，对亦失哈挥了挥手，便又继续陷入了沉思。
亦失哈自是默契地会意，默默地退了出去。
可到了傍晚的时候，亦失哈却又突然捧着一份奏疏来了，道：“陛下，杨公有奏。”
朱棣听罢，眼眸闪过一抹精光，随即道：“朕还以为得再过几日呢，谁曾想，这样早！”
当即，朱棣稳稳落座，接过了奏疏，微微低头一看，却见这奏疏上写着：“直隶劝学疏”
。
朱棣见这五字，倒是板着脸，轻轻翻开来看。
这奏疏之中，却是成体系的提出了一套整个直隶的教育方法。
杨荣所希望的是，建立一个官方所承认的教育体系，这个体系，需有别于地方上的学政。
同时，在整个直隶，依旧设置学官，而这些学官的职责，也不再以传统的科举学官为主，其本职改为鼓励进学，与各学堂共同研讨出教程，设置一个官方的统一的考试，除此之外，对于好学和学有所成者，进行一定的奖励。
除此之外，各学堂所招募生员，都需在学政衙里造册，制成学籍，规范各科，同时引用一批新政所需人才，授予荣职。
为了鼓励进学，尤其是优秀的青年才俊，但凡是学业有成，能够在各学堂联考中成绩佼佼者，为减轻其家中负担，可命学官予以免学费，或供给禄米的奖励。
至于里头的细则，更是洋洋数千言，绝不是一日之间，就可以写就的。
里头许多需要考量的事，尽都思虑到了。
学籍则证明了身份，免得良莠不齐，或是有一些小学堂出来的读书人，无法得到文凭，没有读书的凭证，在就业方面，难免揪扯不清。
同时，也可免使学堂不一，所教授的知识过于混乱，设置各学科，同时对某些学堂进行一定的管理，也免得有人以学堂之名招摇撞骗。
而且有鉴于需鼓励更多的平民子弟进学，又予以奖励，也可使平民更愿意将子弟送入学堂。
朱棣看得颇认真，他毕竟只善于决策，而厌恶繁琐的行政事务，而杨荣却将各处的情况都想的周全了。
而这封奏疏的目的很简单，那就是尽量的增加军民百姓读书的可能。
另一方面，也使各处学堂进行规范化。
再有，最好将学堂的教育，与新政产生联系，使这些读书人，将来肄业，便可为朝廷所用。
朱棣看罢，深锁眉头，禁不住道：“杨卿看来……没少在这直隶的学政上头下功夫。”
“陛下何以见得？”
亦失哈带着几分好奇道。
朱棣道：“这奏疏之中，提及到了直隶读书人的具体数目，还有学堂数目，甚至还举出了不少的事例，若是没有足够关注直隶的学政，绝不可能将这些东西，信手捏来。
杨卿只怕早在两年前，就已未雨绸缪，暗中搜罗这学政的讯息了。”
亦失哈听罢，顿时哑口无言。
他心头不免有些后悔，早知如此，他也早该关注这件事，如此一来，到了现在，也可在陛下面前露一手了。
论起来，这杨荣确实可以称之为深谋远虑了。
亦失哈倒是在此时突然想起了一件事，随即道：“对了，陛下，奴婢刚刚得了东厂的奏报，说是……解缙的船，已至松江口了。”
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