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这是教学的目的。
晓庄师范教育的核心是生活教育，那时师生各有各的读书计划，而中心小学的学生，则从识字学起。
他们每天认多少字，写多少字，各有规定；有阅读能力的，读多少书，也有规定，有写作能力的，每天都要写一篇日记。
而且，采取互教互学、即知即传、共同进步的教学方法。
这样就解决了程度不齐、年龄不等的教学上的问题。
采取这样的教学方法，教学效果是很好的。
例如袁咨桐刚入学时，仅仅是小学二年级的程度，不到两年时间，便升入了劳山中学。
姚爱兰初入学时一字不识，不到两年便达到高小水平。
后来，他们都成了共产主义战士，一九三○年牺牲在南京雨花台。
二、一堂生动的生活教育课
一九二九年秋，陈志潜先生给我们晓庄同学上了一堂生动的生活教育课。
话还要从头说起。
在国民党反动统治时期，农村是没有医院的，晓庄附近的农村也不例外。
为了解决农民的看病难的问题，在陶先生的提议下，学校办起了医院。
没有医生怎么办？恰好有位在美国留学归来的陈志潜医生，他不愿做国民党的卫生署长，却愿来晓庄赞助陶先生办好学校的医院。
陈先生的夫人也是学医的，就办起一座夫妻医院。
医院就办在学校附近佘儿岗的一座小庙里。
没有医药，陶先生就到外面去募捐，农民一律免费就医。
陈医生除任医院医生外，还任学校的卫生教员。
一九二九年秋，他派一位他亲自培养出来的护士，深入晓庄附近的农村进行卫生调查，发现婴儿死亡率很高，高达十分之六、七，大都是天花传染。
陶先生知道了，就和陈先生研究，上一次灭天花的“生活教育”
课。
说干就干，陈先生作了教学准备，给全体师生讲了一堂灭天花的卫生课。
下课后，同学们又到佘儿岗医院学习种牛痘的技术，陶先生也亲临指导。
边教、边学、边做，大家基本上掌握了种牛痘的技术，然后分成小组，先到学校所属的几个幼儿园、几座小学去给小朋友种痘，再到农村逐户给小朋友种痘，很快地就止住了天花的扩散。
这是一次农村卫生教育的实践。
同学们固然受到一次很好的社会活动教育和医药常识教育，而农民更是受到一次科学卫生教育，而且密切了学校和附近农民的关系。
这便是陶先生的“生活即教育，社会即学校”
的具体的体现。
上完这堂以社会为大课堂的教育课，陶先生向同学们指出：“我们乡村教师，要面向我国百分之九十以上的农民，要关心他们的疾苦，解决他们的困难。
只是教育他们的孩子，是远远不够的。”
三、捉蛇的故事
一九二九年夏天，是晓庄师范捉蛇活动的**。
我因为刚到学校，没有赶上陶先生亲自主持这堂生动的捉蛇教育课。
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