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我和我的父亲[1]
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要不是编者再三的催促，我不愿太草率而轻易的写一篇儿子对父亲的悼文，特别是对我的父亲。
何况，已经看到有那么多的文章写出来纪念他，哀泣他，歌颂他，甚至还有诅咒他的。
从形式上看来，身后是够哀荣了，我何必再来凑热闹呢？多说一点固无足以增他的光芒，少说一点也无损于他的伟大。
我一直就没有写他的悼文的情绪与勇气，我怕引起我心头的悲伤而不能抑止。
这正是说明我和他之间的关系，是淡薄，但也是热烈深厚；是“非常的”
淡薄，但又是“非常的”
亲密。
这才勾引起写这篇东西的动机。
“托父亲做教授的福气”
——一二十年前的教授在中国是天之骄子，有人这样说，我相信这话。
我们几个孩子在小时的确享受了一些为儿童所应有，但只有极少数的中国儿童才有的幸福。
但是随着父亲思想与生活的转变，我们一家人都遭受了凄惨的家破人亡的境遇。
然而我们没有怨言，连我的祖母都从没有对父亲埋怨过。
这是父亲给我们的教育的影响。
这种影响绝不是短时期，更不是说教式所能达到的。
这就是生活教育，也可以说“教学做合一”
的生活教育法则的实践。
他自己在学“做人”
，也教我们学“做人”
，在“做人”
上教我们学“做人”
，学大公无私，舍己为人的做人法。
在脑中第一个对父亲的印象是在3岁时，那时他已从外国回来了，在南京高等师范教书。
有一天午饭时，他从外面回来，饭桌旁边已经围了一些亲友，那天大概是请客。
他很亲热地抱我起来——我是那时家庭中的天之骄子，亲了我一下。
我说胡子戳死人了，大家和他都哈哈大笑起来。
他买了一部脚踏车，做办公教书的代步，可是没有学会骑。
有天早上，他骑去上班，没有两步就倒下来了，我在后面看着拍手大笑。
他回过头来，也回答我一个微笑，随着又一骑一倒的到学校去了。
可是又有一次，老妈子拖着我上街耍。
我看了摊子上有一根很好玩的香烟嘴，做得很灵巧可爱，一定要老妈子去问奶奶拿钱买。
买回来正在小手中摆弄时，恰巧父亲回来碰到，立即夺去，折成两段丢进火炉烧了：“这样小就玩这个东西！”
我在失去心爱的东西时大哭不已，同时也领教了父亲的威严。
大概这是他给我的第一课教育，所以迄今印象还深。
他最厌恶抽烟和赌博这一类的消遣和消费。
但是对于专家有抽烟嗜好的，他也能原谅，为的是通过抽烟可以提起他们的研究精神，有新的东西贡献给社会。
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