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四、恢复和发展陶行知先生行之有效的教育形式
我认为陶行知先生20年代在南京晓庄办的晓庄试验乡村师范和后期的晓庄学校，是一所完整的体现陶先生在民主革命时期的新型的中专、大专师范院校。
第一，它是革命的学校，明确宣告它为改造农村而办的学校；第二，它是一所教育科学实验的学校，实行科研、生产（农业生产）、教学三结合；第三，它把学校的门打开了，以整个社会（世界）为学校；第四，整个学校活动就是一个大的教学做过程；第五，师和生，师生和农民，师生和家长团结合作，生活在一起，共同过着改革和建设的生活，科学文化的生活，友好合作的生活，同甘苦的生活，艺术的生活。
人人都是主人，人人都为创造新生活新教育新社会而努力奋斗。
在现在的形势下，我建议国家教育委员会恢复晓庄学校（包括高师、中师、中学、小学和幼儿园）而赋予当代的内容和要求，作为教改的试点。
这所学校仍可办在南京晓庄，即扩大现在的晓庄师范办成。
重庆育才学校是所试验从小培养专门人才的学校，试验是成功的，取得了经验，培养了不少优秀的党和国家的干部、专家、教授。
当年的学生，现在都可成为新的育才学校的领导和教师。
这所学校以办在北京为宜，外省市可办分校。
以原上海市“山海工学团”
为模式，可在乡镇企业和老、少、边地区开办。
目前有些乡镇企业的职工虽在求学年龄，但因可就业赚钱，就不愿学习，甚至说中学大学毕业就业的待遇同他现在没有上中学大学而就业所得的工资待遇一样或者更多，何必去进学校。
“工学团”
一方面可以解决生活问题，更重要的是提高思想文化水平成为“四有”
人才。
福建老革命根据地在龙岩市办了一所职业大学（闽西大学），走读的学生因为家庭穷困，上学时只能带米粮做饭而无钱买菜，长年以盐水和菜干下饭。
这些学生正在长身体，这样下去，虽然长了知识，但坏了身体，像这样的大学就应搞勤工俭学或办成“工学团”
以解决学生的生活、学习费用，以保证身体的素质。
实行小先生制以开展扫盲工作，具有特殊重要的意义。
我国的文盲数字还很大（二亿多人），这对我国的社会主义建设，提高民族的素质十分不利，而靠学校教育来解决，既费时日，也缺财力人力，而利用小先生扫盲的办法既快又好。
陶行知先生的历史经验证明了这个真理，因此，我建议国务院国家教育委员会协同团中央共同研究，作出一个决定和制订一套办法，发动全国少先队员担任小先生，开展扫盲工作。
福建省陶研会决定，由陶研会带头，联合省教科所，福州师范和师专选择一所九年制的学校（暂定福州市王庄学校）进行教改试点。
办成科研、教学、生产、社会活动相结合，学校教育和社会教育（包括办社会大学和扫盲）相结合的学校。
试点方案已拟就，也取得王庄学校的赞同合作，一俟有关领导单位批准，即可在1986年秋季开办。
国家名誉主席宋庆龄曾尊称陶行知先生为“万世师表”
，是十分确切的。
我认为在当代实践陶行知的教育思想，要全面地向陶行知先生学习，以陶为师，首先要学习陶先生“爱满天下”
的伟大的人民教育家的胸怀和“捧着一颗心来，不带半根草去”
的全心全意为人民服务的献身教育事业的无私的伟大精神。
只有以他的胸怀和精神为榜样才能学会陶行知的教育思想并以指导教育改革实践。
[1]原载《陶研通讯》，1986年第1期。
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