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没有□□的观念，他们通过基因培育技术繁育后代，□□早在几百年就通过基因编辑技术从他们的体内剔除，父母和孩子之间没有血缘关系，由政府依据能力、性格、家境等方面的情况，组成亲属关系，夫妻和父母的职责是都是为了相互扶持，发挥自身优势，进行互补。
听了初雪的解释，莉莉丝的怒火瞬间平息了，她对初雪的描述感到十分好奇，她不理解既然初雪来自这样一个星球，又为什么来到“幕间”
呢。
而初雪说她是一名基因工程师，经常在各个星球采样，观测文明繁育的特征。
“幕间”
在星际之间比较出名，她特地前来实地考察。
说罢，初雪提出她可以用自己的研究成果和莉莉丝交换，请求莉莉丝作为向导，带领她在“幕间”
采风，她知道莉莉丝是“幕间”
繁育所的生命工程师。
莉莉丝同意了，她带领初雪来到了国家藏书馆的□□文献分区，向她介绍了“幕间”
的□□观念是如何从“生殖中心”
到“多元价值”
、从“宗教伦理主导”
到“科学理性引领”
、从“精英秘仪”
到“大众普及”
、从“地域封闭”
到“跨文化融合”
的。
莉莉丝为初雪推荐了一份梳理□□发展脉络的书单，初雪礼貌道谢，并将一枚“千雪”
特产的雪晶作为回礼送给了莉莉丝。
在之后的闲暇时间，莉莉丝带着初雪游览了“幕间”
的繁育所，介绍了繁育所的培育员是如何照料胚胎，工程师们如何通过基因编辑改良胎儿体质，剔除不良基因的。
初雪专注地听着莉莉丝的介绍，时不时提出一些问题，为什么不直接通过基因融合创造孩子，而是要通过母体自然怀孕，再体外培育呢？这样不是很低效吗？而莉莉丝则解释说自然的力量不容小觑，自然结合的随机性往往能得到意外之喜，而且孕育是□□的自然产育，不是什么缺陷，这点和你的星球截然相反。
随后她们来到抚育院，抚育院的老师正在教导学生如何正确进行□□交往。
山有木兮木有枝，心悦君兮君知否。
在发出□□请求之前，当以赠花歌赋为礼，以示心意。
受方同样要和歌回赠花束，灰黑色调的花束意为委婉拒绝，暖色调的花束意为接受。
在□□时，体位、氛围、技术、情调都是需要注意的重点，可以适当使用道具助兴，用香薰、花束、音乐营造浪漫氛围，□□的本质是在交往中使得双方获得精神和□□上的双重愉悦。
在□□结束后，若有意深入交往，可以赠送红色调的花束，不愿维持□□关系，就回赠蓝色调的花束。
老师在讲授过程采用全息投影展示全部流程，台下的学生都听得很投入，没有人希望自己因为不懂流程被其他人嘲笑。
在结束之后，老师邀请了有意展示的学生上台表演全过程，并提供相应道具。
看到这一幕初雪忍不住发问，这也需要公开演示吗？□□不是私密的环节吗？而且这些孩子都很年幼吧。
而莉莉丝反问初雪，在你的星球，跳舞是正常社交礼节，我们的□□礼和“千雪”
的舞礼没有本质区别，你会因为公开跳舞感到羞耻吗？初雪若有所思。
在参观完抚育院后，莉莉丝在接下来的几天里，陆续带着初雪游览了□□会所、博物馆、艺术馆、文化展等多个地区，系统介绍了“幕间”
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