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苏念在一旁听着。
这些她都知道，但她没有表现出来，只是安静地坐着，偶尔点一下头表示在听。
周牧问完问题之后，顾沉舟看向苏念：“你呢？”
苏念犹豫了一下：“顾老师，我想问一下死刑废除的复赛辩题和刑事和解有什么关联性。
初赛和复赛都是刑法范围内的题目，但死刑和刑事和解看起来关联不大，我想知道为什么要这样设计。”
她其实知道答案——这是法学教育的常见设计，初赛考宏观理论，复赛考具体制度，检验学生能否把宏观的法学思维应用到了具体的制度分析中。
但这是一个“好学生想问的问题”
，所以她问了。
顾沉舟看了她一眼，那个眼神里有一种“你不是来问问题的”
的意味。
“初赛考的是你的价值判断能力，复赛考的是你的制度分析能力。”
他说，“死刑废除是一个价值层面的问题，刑事和解是一个制度层面的问题。
你能把价值判断和制度分析结合起来，说明你对法律的理解不只是技术层面的，还有价值层面的。”
苏念点了点头，表示听懂了。
周牧在一旁感慨：“顾老师，您讲得真好，比我之前上过的任何一节法学课都清楚。”
顾沉舟没有接话，低头继续看文件。
他的态度很明确——答疑时间，你可以问问题，问完了可以走，不需要客套，不需要寒暄，甚至不需要笑。
周牧识趣地站起来：“顾老师，我先走了。
苏念，一起走吗？”
苏念也站起来：“嗯。”
“苏念留一下。”
顾沉舟头都没抬，“你上次论文里有个格式问题，我跟你说一下。”
周牧看了看苏念，又看了看顾沉舟，表情有些微妙，但没说什么，点了点头先走了。
门关上之后，办公室里只剩下苏念和顾沉舟两个人。
苏念站在那里，等着他说“格式问题”
。
顾沉舟把面前的文件合上，抬起头看着她。
“没什么格式问题。”
他说。
苏念：“……？”
她看着顾沉舟那双平静得不像在开玩笑的眼睛，脑子里有一瞬间的空白。
他刚才说“你论文里有个格式问题”
，周牧在，所以她不能走。
现在周牧走了，他说“没什么格式问题”
。
也就是说，他刚才是在说谎。
他支走了周牧。
为了什么？
“顾老师？”
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