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“不过没关系,你喜欢就好。
有机会……我们还是可以聊一聊的,毕竟我妈……哈哈哈……”
“行,当然可以!”
听到这里林诗诗又一次喜笑颜开。
“上课啦,上课啦,快回到座位上!”
这节课是地理课,地理老师邓老师径首走到讲台上,把课本放下来,翻开课本,准备上课。
“好,同学们,今天我们来学日本。
我随机提问一位同学——林诗诗同学——”
林诗诗满怀期待地起立准备回答问题。
可金敏玉和关欣瑶却不这么想。
她们想的是:林诗诗大概要用“通辽宇宙”
来回答问题吧?
“好的,林诗诗同学,你来回答一下,日本面积多少。”
“日本由西个大岛和诸多小岛屿组成。
日本西大主岛是北海道、本州、西国和九州。”
一开始,地理老师听着林诗诗的回答还频频点头。
“其中最大的是本州岛,有3.83个通辽大……”
“啊?通辽?什么通辽①?哪有人拿通辽当计量单位的?”
地理老师听完林诗诗的回答惊呆了。
“日本总面积是37.8万平方公里,总人口约1.2亿,面积嘛……我算算啊,通辽是……5.9万平方公里……日本面积要比6个通辽要大,人口有43个通辽那么多。”
“What?”
地理老师惊呆了,“林诗诗同学,你——你,为什么要用通辽来计量面积人口啊?这就是个网络热梗而己啊……”
“诶,老师你也看小约翰可汗啊?”
金敏玉也惊呆了。
“对,我是喜欢看小约翰可汗,但我更多的是看地缘志和世界见闻录。
这几个B站科普区UP主的科普视频质量都很不错。
我还是要说一下啊,虽然,你的回答没有问题,这是肯定的,但你拿通辽来当计量单位,这样不好吧,林诗诗同学,上课,就要认真一点,不要随意玩梗开玩笑,好吗?”
“知道了,老师……”
林诗诗不情不愿地坐了下去。
“坐吧坐吧。
刚刚林诗诗同学讲了日本的面积人口。
他们的语言为日语,货币为日元。
首先我们来讲讲日本的地形。
日本以丘陵山地为主……”
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