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可以说，孩子之所以变得缺乏好奇心，是后天的教育的结果。
孩子的心灵发育一辈子只有一次，每一阶段的发育都是无法重复的，好奇心的发育同样如此。
家长应珍惜和满足孩子的好奇心，不断提高其好奇心的水平，从而促进他的智力发展和身心健康。
当孩子对世界上的一切事物还是充满热情与好奇的时候，家长不但不能漠视他们的好奇心，还应该保护孩子的好奇心，使其对生活、对世界始终保持着一副特殊的探究欲望，这才能进一步培养他们的创新意识，使好奇心发挥重要的作用。
爱迪生小的时候，是个既好奇又好动的孩子。
有一次，到了吃饭的时候，母亲不见爱迪生回来，很焦急，便四下寻找，直到傍晚才在场院边的草棚里发现了爱迪生。
母亲见他一动不动地趴在放了好些鸡蛋的草堆里，就非常奇怪地问：“你这是干什么？”
爱迪生不慌不忙地回答：“我在孵小鸡呀！”
原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪，自己也想试一试。
母亲一看便大笑起来，告诉他，人是孵不出小鸡来的。
“为什么母鸡能孵小鸡，我就不能呢？”
爱迪生不解地问道。
直到妈妈耐心地把人之所以不能像母鸡一样孵出小鸡的道理告诉了他，他才肯善罢甘休。
爱迪生后来之所以能取得那么杰出的成就，跟他小的时候，妈妈的教育是分不开的。
事实上，好奇心不但能点燃创新的火花，它更可以促进智力的发展。
因此，作为家长，要充分珍惜学龄前儿童求知心理的最佳时期，及时地、耐心地回答孩子提出的各种问题。
与爱迪生一样，司卫东同样有一个善于激发孩子好奇心的父亲。
司卫东生于1970年10月。
1986年考入中国科技大学少年班，毕业后在著名超导专家、中国科学院院士赵忠贤处攻读博士学位。
1997年6月赴美，现为宾州州立大学物理系博士后。
当卫东进入小学高年级时，爸爸发现他喜欢听歌、唱歌，可是哪一首歌他都唱不到头；他喜欢看足球比赛，可自己并不好动；一台收音机让他拆坏，却不能还原。
但是，他喜欢看书，性格好静，因而爸爸认为他学理科比较合适。
于是，爸爸便根据这个大的方向来激发他对科学的兴趣。
小卫东有强烈的好奇心，而好奇就会促使他产生兴趣。
爸爸从这一点出发，注意在家庭教育中引起卫东的好奇心，而每一次好奇心的诱发又都是以身边的科学为内容的。
坐火车时，爸爸问卫东：“卫东，你看这车窗外的树为什么往后跑呢？”
“因为火车在往前开。”
卫东回答。
“那你再看看远处，远处的那些树木是往后跑还是往前跑呢？”
啊，远处的树怎么会朝前跑呢？整个大地看上去好像在围绕一个看不见的轴在转动。
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