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这就是张凡的大学生活，属于如今很多大学生生活的掠影。
她并不是想向众人宣示自己就是那典型的“80后”
，而是想说，“80后“都有着几近相似的青春时光，有着相似的孤独，悲伤，和快乐。
也许遗忘，是送给彼此的最好纪念。
张凡的精神状态还算是很好的，虽然有一点点颓废，但她自己还是有人生目标和追求的。
现在一些大学非常流行这么一条手机短信，从一定角度反映出的大学生精神面貌还不如张凡——
“上课一排全睡，打饭从不排队，
短信发到欠费，逃课成群结队，
恋爱谈到反胃，考试基本不会。”
通过对“80后”
现象的分析，我们发现当代“80后”
群体存在着数点问题：过分强调民主、自由，性格叛逆；生活无节制重享乐，吃不了苦，少责任感；缺少人际交往能力，不懂与人合作等。
但他们身上同样存在很多优点优势：他们注重知识的实用性，工作昂然自信、富有创新的精神等，这些同样值得我们肯定。
“80后”
这个词首先由少年作家恭小兵在一篇文章中提出，随后迅速流传并在网络中被高频率地使用。
虽然这个概念的所指并不一致，但多数人把它作为80年代出生的写手的统称。
如：春树、韩寒、许佳、郭敬明、张悦然、胡坚等。
雅典奥运会以后，人们又把刘翔、姚明、杜丽、朱启南、罗雪娟、郭晶晶、劳丽诗、张怡宁等体育名将归到“80后”
名下，并视他们为民族英雄。
“80后”
现象让我们的大学教育面临着尴尬。
因为在这些成功者中，为数不少的人对学校教育充满述茫、不满，甚至痛恨。
他们是社会生活的成功者，又是当代教育体制下校园生活的失败者。
如韩寒和春树高中辍学；才女王小平15岁就退学搞起了研究；黎将上了一年大学便四处漂泊，做导游，打零工；刘嘉俊被保送大学不到两年就决定休学，专心从事社会工作与文学创作；恭小兵在16岁那年进了少管所……
我们还不知道那些奥运选手的情况，但从他们的简历看，多数都没有接受完正规的中学教育。
他们对传统的东西，包括性道德观念，怀有反叛心理。
另一方面，他们从小开始多年接受实用主义的教育，这种实用主义对他们的思想、生活、人生目标产生根深蒂固的影响。
但同时他们也产生了一种蔑视教育，蔑视知识的心理。
他们用聪明、悟性、被催生的早熟来取巧于这个社会。
他们勇敢地表达自我．就像刘翔所说的：“该张狂的时候就得张狂”
。
这种张扬的个性、矛盾的情感．躁动的心态、偏激的思想．与传统的学校教育格格不入．最终导致了“80后”
与学校的尖锐冲突。
对大学教育工作者来说，现在对“80后”
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