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“黄老师和蔼可亲，**四射，情感丰富。
我们喜欢上她的阅读课。
忘不了她给我们上的《背影》，一位朴素而伟大的父亲在她声情并茂的讲解中活灵活现，她细腻的情感感染了我们每一个学生；忘不了她给我们朗诵《天上的街市》，抑扬顿挫，悦耳动听，立刻把我们带进了满天星星的情景中；忘不了她上《木兰诗》时的板书铿锵有力，一笔一画正展现着木兰从军的英雄气概；忘不了……她的每一节课都触动着我们的心灵。”
（1996届学生谢彩霞）
“时光荏苒，10年前，黄老师带给我们的那份教学记忆，记忆犹新。
黄老师的语文作文课，我们最爱听。
黄老师讲解得十分细腻，每一个文字，每一个标点符号，每一个段落，她都娓娓道来如何行笔，就如山谷中的清泉，缓缓流入学生的心里，清甜无比。
黄老师同时是富有感染力和**的。
每次朗读优秀作文，她的声音抑扬顿挫，让学生的精神为之一振；犹如大海的浪花，一次次激发学生对作文的热情。”
（2005届学生黄敏华）
“黄老师的课，总有一种很饱满的充实感。
不知道为什么，第一次上我们班的课的时候，老师就好像很清楚我们知道什么，不知道什么一样。
我们已经了解的，她会简单地罗列出来，一笔带过；我们不知道的，而且很想知道的，她又能给我们举一些比较具体的例子。
就是有一种我想要的她会给，她给的也刚好是我想要的那种默契。
不厌其烦的耐心讲授，富有亲和力和接地气的语文课堂，燃烧着我们的**。”
（2010届学生杨倩影）
学生的回忆话语，让我想起了我在语文教学中的努力。
我总觉得，提高学生对语文学习的积极性，进而提高语文课堂教学的质量，关键在于教师要务必把课上得有吸引力。
因此，在课堂教学中，尤其要注重结合学生实际，把握学生的学习心态，精心进行语文课导入设计，创设最佳的起始气氛，激发学生的求知欲，作为提高教学质量的一个突破口。
在实践中，或巧设悬念，以奇制胜，或直接操作，以具体可感入境，或巧妙结合学生思想动向和社会形势，有针对性地导入，或结合课前演讲因势利导自然导入，总之，设法用灵活多样、轻松活泼、学生喜闻乐见的方式，让每一节课都有一个最佳的起始气氛，有效地使学生以积极的状态进入课堂的学习。
每个学期的起始课，更是我苦心孤诣、重力打造的学期氛围的奠基课。
从横渡珠江的经历引发的关于语文学习目标的制定；从罗浮宫名画的故事引发的关于“成功就是做好离你最近的事”
的思考；从冰桶挑战说起，引发的关于挑战自我、充实每一天的召唤；从过春节的生肖的成语，引发的“腹有诗书气自华”
的激励；从假期里难忘的一件事，引发“身体与灵魂总有一个在路上”
的感悟……我总是努力着，让起始课的那一句句“黄氏名言”
，成为引领同学们带着学习的热情，兴致勃勃地投入到语文学习中的航标。
事实证明，老师的真情投入，是能调动情感，引起共鸣，激发动力，奠定基调，燃起学生对语文学习的无限热情的！
而这，正是语文课堂生命力的最好演绎。
（黄少明）
3.肖霞辉：每个孩子内心都向善向美
肖霞辉老师和学生在一起
肖霞辉老师2003年参加工作，在10年有余的工作历程中担任班主任工作10年，现任高一（4）班班主任。
在10多年的教育教学工作中，她全身心投入到教育教学中，对待学生亲切、真诚、尊重、信任而不放任，努力创造机会让每一个学生获得自信，取得了较好的成绩。
培英中学是一所寄宿制高中，学生每个星期才能回家一趟。
很多学生之前都没离开过父母，高一刚来学校非常不适应，一方面要应付难度突然增大的学习，另一方面还要独立生活，独自面对人际关系，这些突如其来的变化让这帮刚离开家门的孩子无所适从。
针对这种情况，肖老师经常下班看望他们，和他们聊天谈心，帮助他们化解心中的不快。
尤其是高一的军训，可以说是学生们的“断奶期”
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