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棒棒学艺记
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我崇拜艺术，所以我希望我的女儿从小就受一点艺术的熏陶。
我一直以为艺术对一个人气质性格修养的形成有很重要的作用，特别以孩子们那璞玉般天真稚嫩的心灵去面对愈来愈商业化的社会的种种**，要塑造他们健全的人格，艺术的熏陶实在是十分要紧和有效的途径之一。
艺术之精神犹如高山之巅的太阳，它会使平庸的日子变得丰富多彩而饶有兴味；它会让人脱离低级趣味而追求崇高的理想境界。
棒棒未出世，我便先让她进行了一番艺术的洗礼。
我怀着棒棒的时候正在写一部长篇小说，先是有人警告我，怀孕时老坐着伏着写字，对孩子成长不利；可又有人对我说，怀孕时写小说是很好的胎教啊。
我采纳了第二种意见，挺着愈来愈沉的肚子拼命赶小说，一直写到医生说摸不到小园的胎心了，紧急将我送上了手术台。
棒棒四岁了，我送她到艺术幼儿园学钢琴，因为人们都说音乐是最能陶冶人性情的，而且双手活动有开发小脑的功能。
幼儿园先是让棒棒跟一位教授级的中年老师学琴，那老师原是教大学生的，自然十分严厉，第一堂课就将棒棒训斥得哭了。
我于心不忍，便与园长商量，我们并不想将棒棒培养成钢琴家，是否给棒棒换一个“水平低点”
但脾气好点的老师呢？园长很通情达理，就把棒棒调到另一位陈老师手下，陈老师是少年宫的钢琴老师，一直跟小朋友打交道，故而上起课来循循善诱，温和亲切。
加上幼儿园每天都有专职老师担任“陪练”
，放学回家并没有太多的练琴负担，所以这段时间棒棒学琴学得蛮顺利。
两年后幼儿园毕业典礼上，棒棒与另外三位小朋友表演协奏曲的八手联弹，赢得了许多掌声。
我一激动，决定让棒棒继续学钢琴。
进小学后，我送棒棒到附近的一所艺校学琴，艺校的老师非常年轻，教学却十分严谨且专业，对手型、技巧、乐感诸方面要求都很高，如此棒棒便经常受到老师的批评；我和棒棒的爸爸都是“音盲”
，我们根本分不清全音还是半音。
每每我陪棒棒练琴，听她弹得蛮流畅了，便以为不错了。
可回琴时老师就会指出，这个音错了，那个音漏了，一首曲子往往被老师挑剔得千疮百孔。
老师生气，我也生气，狠狠地给棒棒下“最后通碟”
：“棒棒，你仔仔细细练琴，一个音一个音地看准了，决不能再出差错！”
棒棒信誓旦旦地说：“妈妈，这回我一个音也没错。”
我听听她弹得蛮好听，也就相信了。
想不到回琴时又是一大堆错！
棒棒哭着说：“我在家是弹对的，一看到老师就弹错了。”
我们一直暗示老师，棒棒学琴是玩玩的，是否可以教得马虎点？但老师无法领会我们的意思，因为绝大多数家长总是希望老师教得愈正规愈好。
由于经常挨批评，棒棒学琴的兴趣日渐减少，以至“谈”
琴色变。
见此状况，虽然她已考出了钢琴六级、乐理六级的证书，我还是下决心终止了她的学琴生涯。
现在棒棒不学钢琴了，可是双休日，一有空闲，她却常常主动坐到琴边，拣自己喜爱的曲子弹上几遍，自我陶醉一番。
几天不摸琴，她会说，妈妈，我手有点痒。
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