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这也导致原主在很长一段时间里，对父亲始终有一种模糊的偏袒。
他知道陆志东不好，可他又会下意识觉得：我爸对我，其实还行。
这种认知，后来埋下了很深的祸根。
因为一个孩子如果从小就习惯把“他打的是別人，不是我”
当成某种安全感，那他长大以后，对暴力的理解就会天然地歪掉。
他会本能地把施暴者和受害者切分开来看，甚至在某些时候，下意识地站到施暴者那边去。
而原主，后来就是这样。
在家里，原主学会的第一课就是忍耐。
在学校，原主在小学三年级那年开始被欺负，他第一反应就是忍。
几个高年级男生閒得无聊，想找个软柿子捏，盯上了不爱说话的原主。
原主作业本被人抢走乱画，文具盒被人扔到垃圾桶里。
放学路上也有人堵他，朝他后脑勺拍一巴掌，笑著问他服不服。
最严重的一次，是在厕所。
几个高年级男生把他堵在男厕所最里面，翻他书包，抢走了周丽给他的零花钱。
原主脸上挨了一巴掌，耳朵嗡嗡响，眼泪都被打出来了，可他还是一句话没说。
那时候的原主，其实已经在无意识地学陆志东，也学周丽。
学陆志东的，是暴力。
学周丽的，是沉默。
他同时学会了两种最坏的东西，既知道拳头有用，也知道弱的人不会有人替他说话。
周丽一开始並不知道原主在学校里被欺负。
她那时候所有精力都耗在家里。
要做饭，要收拾，要盯著陆志东什么时候喝多了，什么时候会发疯，什么时候得赶紧把孩子支开。
直到有一天，她要洗原主换下来的校服时，发现领口被扯得变了形，袖口和裤腿上都是灰，膝盖的位置还磨破了一点。
起初她以为孩子只是摔了，问原主哪里受伤了，原主支支吾吾半天说不出来。
她这才察觉不对，打开原主书包，翻出了一本被撕破的作业本。
本子封皮上歪歪扭扭地写著“窝囊废”
三个字。
周丽越问越急，问到后面声音都发抖了。
“是不是有人打你？”
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