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“他们的视觉语言非常直接，非常有力量。
如果能找到合适的翻译’方式，会非常了不起。”
周明放下手中转着的笔“这是一个极具吸引力的方向，但也可能是我们迄今为止风险最高最复杂的一次探索。”
“首先，专业边界。
我们是设计师、内容创作者、手工艺推广者，我们不是特教老师，不是心理治疗师。
我们的专长在于设计美的体验和表达形式，
但面对特殊儿童，如何设计才能确保是支持而非干扰？如何判断我们的介入是赋能而不是满足我们自身的感动或创作欲？这个尺度的把握需要极其专业的指导，不能凭一腔热情。”
“其次，儿童权益与隐私。
这些孩子和他们的家庭，处于更加敏感的境地。
他们的影像、作品、故事，任何形式的记录和使用，都必须有最严格、最清晰的授权和保密协议。
稍有不慎，就可能造成伤害，甚至法律纠纷。”
“最后，预期管理。
我们能期待什么成果？是孩子们的作品吗？还是他们某种行为的改善？我们的目标或许仅仅应该是：提供一个安全、丰富、被充分尊重的表达环境和过程。
至于表达出来的是什么，以及这个过程对孩子意味着什么，这解释权不属于我们，可能也不完全属于机构，而首先属于孩子自己和他们的家庭。”
“说得对。”
程苏桐深吸一口气：“但这盆冷水浇不灭我想做这件事的念头，反而让我更清楚该怎么开始。
应该带着最高敬意和最低姿态，先去学习和了解。”
她做出决定：“李娜，以最正式和尊重的口吻回复苏主任，表达我们深切的兴趣和感谢，同时提出希望先进行一次非正式的线上交流，主要目的是聆听和学习，了解繁星依旧的具体需求、孩子们的特点，以及他们对于合作可能性的初步设想。
“在交流之前我们全员需要先完成一些关于特殊儿童心理特点、沟通原则的基础资料学习。”
周三下午，线上会议接通。
屏幕那头，柳青主任年约四十，气质温婉沉静，眼神明亮柔和，她身后是明亮温暖的公共活动区一角。
没有寒暄，柳青直接进入了主题。
她分享了繁星依旧的理念：“我们不相信缺陷视角，我们相信神经多样性。
每个孩子的大脑运作方式都是独特的，他们不是缺少了什么，而是以另一种方式感知和表达世界。
我们的工作，是尝试理解他们的语言，并帮助他们找到与外界沟通的桥梁。”
她展示了几个孩子的案例（已做匿名化处理）：
一个叫“小宇”
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