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这个细节让齐霁沉默了很久。
他说诱导不是瞬间完成的，它会先提供安慰，再让人对安慰产生依赖，最后把死亡伪装成唯一能继续获得安慰的方式。
班主任听不懂全部术语，却听懂了“安慰”
两个字，低声说他一定很想妈妈。
道歇处理完现场后，发现齐霁独自站在安全门旁。
地铁风吹起他的风衣下摆，他脸色比平时更白。
道歇问他是不是不舒服。
齐霁说未成年人死亡会让数据变得很吵。
道歇知道他不是在说设备，而是在说人心。
他把一瓶水递过去，齐霁接了，却没有喝。
两人并肩站了片刻，谁都没有看轨道。
那片黑暗刚刚吞掉一个孩子，不值得被长久凝视。
北原悠的同学后来送来一本素描本。
前几页都是海鸟，后面开始出现站台、隧道和一个没有脸的女人。
老师说他母亲去世后，画里的人就慢慢没有五官了。
齐霁翻到最后一页，那里画着一只鸟停在轨道信号灯上，下面写着“下一站”
。
他合上本子时很轻，像怕纸页再发出什么声音。
道歇把素描本交给物证科前，拍下了那只鸟。
他说少年不是案情工具，他有自己的表达。
齐霁点头，说图像也许能显示音频投放前的心理变化。
道歇看着他。
齐霁停了停，又补一句，也能证明他曾经努力把痛画出来。
这个补充让道歇没有再说什么。
齐霁仍在用专业语言靠近人，但他已经开始知道，专业之外还有东西需要被保留。
少年遗物被装箱时，班主任坚持把素描本单独包好。
她说别让它和手机放在一起，手机害了他，画本没有。
这个说法不严谨，齐霁却没有纠正。
道歇看了他一眼，发现他只是把物证袋标签贴得更平整。
案子里总有一些不合规矩的温柔，不能写进分析，却能让人撑过下一次现场。
道歇想起少年跳下去前那个近乎幸福的笑，喉咙发紧。
他说：“他以为有人在等他。”
这不是安慰，却比“没有”
更接近真相。
北原悠不是奔向死亡，他是被人骗着奔向一场不存在的团聚。
那位父亲听完后蹲在地上，终于发出一点声音，像被地铁风撕碎。
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