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副作用！”
“这可怎么好呢？”
她使劲地一耸肩膀，眉毛尖直打战。
“是呀……”
他搁下手里的笔，搓着双手替她盘算：“公开批评那几个男生不合适，正面解释又只能增加心理暗示……”
他也一筹莫展。
她重重地叹了口气，勉强地继续批改作业。
他却一直在搓手寻思。
“有了！”
他猛地一拍手，“咱们求救于《红楼梦》！”
他是个业余“红学家”
，思路一撒开总跑到《红楼梦》的辙道里，对此她并不感到惊奇，但这回，面对一班小学生，难道能讲《红楼梦》？她望着他发愣。
“六十三回，《寿怡红群芳开夜宴》，芳官给宝玉祝寿，刚唱了一句‘寿筵开处风光好’，众人都道：‘快打回去……’于是芳官就唱了一支《邯郸记》里的《赏花时》：‘翠凤毛翎扎帚叉，闲踏天门扫落花’，说的是何仙姑在蓬莱山门扫花……”
他如数家珍地引用着。
“噢！”
她一点就透，双眼放光。
第二天两人又对坐备课时，她进一步求教：“中国仙女的故事讲了，我故意把拿大扫帚扫地的形象描绘得很美：明天我想借另外一个故事说明，有的东西好人坏人都能用，所以不要光凭穿着打扮和所拿的东西就瞎联系瞎判断……”
“咦呀，这你可得有技巧，讲得太直容易产生心理抗拒。
必须讲得不露痕迹，自自然然……”
他们切磋着。
窗外的月光洒进清辉，为这一对园丁助兴。
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