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消息传到霍格沃茨时，艾米正在批阅实习回来的学生交上的麻瓜物品实地调研报告。
多丽丝推门进来，把刚收到的魔法部公告复印件放在她桌边，用一种在货运站连续忙完一天后看见自己所有货箱终于按时签收的语气说了一句：“他们把面试笔换成了你去年给内测组编的麻瓜常识自测表。”
艾米把那份公告从头到尾看了一遍，抽出她自用那支笔在“麻瓜物品研究司新收岗位说明”
中关于“熟悉麻瓜科技与工业规范”
几个字下面画了道横线。
她把公告复印件夹进当天下午要交给委员会人事组的文件夹，没有再对此发表任何一句话。
但她当天傍晚在与多丽丝交接下一批实习生档案时，从自己桌上那摞还没归档的信里翻出了早前收到的莫丽便条，把它重新放在一叠被委员会人事组刚送来的扩招申请表旁边。
也就是在这一轮温和的行政整顿刚刚被公报栏贴出同一天，更多被实习反馈所影响的人开始将注意力转向那个红砖建筑里一直在悄悄扩展的地方。
日托区的扩建在开学后不久便已初见雏形。
那栋三层红砖建筑里，此前被哑炮保育员们临时用作夜间值班休息室的大房间被改造成了一间明亮的日间活动室。
布莱克家族捐赠的恒温保育结界在雷古勒斯亲自校准后覆盖了整个扩建区域，每一面墙上都被实习的赫奇帕奇学生用无毒的植物性涂料画满了认知卡片图案，地板上铺着从多丽丝货运站运来的麻瓜泡沫软垫，墙角堆满了阿格妮丝纺织作坊用边角布料缝制的布偶和软球。
一个曾在威尔士作坊里为教养院缝过第一批幼儿外套的哑炮老妇人自愿申请成为了日托区的常驻保育员之一，在她签到时对着自己新领到的值班牌轻轻说了一句，说她以前在布莱克家务工的那些年从来没想过有一天自己也能把同样的旧童谣教给不是同一个姓氏却同样需要午睡的小孩们。
但比日托区本身的落成更引起委员会人事调配组注意的，是日托区值班日志背面被保育员们逐页记录的一系列观察。
一个从戈德里克山谷被母亲每天清晨送来、傍晚再接走的四岁男孩，在进入日托区时已经隐约展现出了魔力波动的早期迹象——他可以把泡沫垫上的软球在没有外力推动的前提下让它滚向墙角，但此前他从未被任何魔法教育机构评估过，因为他的父母都以为只有到了十一岁收到霍格沃茨入学通知才算数。
一个在诺特林场帮工的单亲母亲在接五岁女儿时告诉值班保育员，她女儿已经能靠记忆拼出整个日托区所有认知卡片上的字母排列，但“她以前在家里只会帮我在厨房灶台旁边数土豆”
。
这些观察被值班保育员逐条写在日志背面，字迹歪扭但措辞朴素，最末一页的空白处被人用铅笔写了一句话：“孩子们在这里学会的东西正在超过我们仅仅作为看护场所能够提供的范围。
他们需要被教，而不是被等。”
这句话在开学后不久被一直负责教养院年度评估的庞弗雷夫人亲自抄录并放在了委员会例会的讨论桌上。
当天的会议原本是为了讨论下个季度日托区的物资补充采购清单，但当那些日志被逐页传阅完毕后，整个会议室沉默了一段时间——然后那批混血与麻瓜出身的主管率先开口，而他们说的不是恳求。
他们说日托区现在有恒温保育结界、保育员轮班系统、幼杖校准安全的早期观察程序，和一套被教养院首批入园孩子验证过的幼儿魔力波动基线模型。
除了缺老师和课本，这里和有围墙的小学几乎没差别。
他们要求在这个基础上直接增设学前教育课程，而不是等孩子们到了十一岁才开始翻开第一本识字课本。
艾米没有当场拍板。
她在散会后将教养院去年全年的魔力波动观察数据、保育员交班记录和日托区新收儿童的年龄分布汇总，用她习惯的方式整合成一份被逐页标注了编号的标准评估草案，并将一份基于教养院现有场地和师资、预估分阶段增设学前教育班的初步可行性分析放在了福斯特的办公室。
她在这份草案的首页注明：本阶段学前教育暂定三至六岁混龄班，分为低龄认知与高阶准备两组，非寄宿，双语不强制选修，第一年不收学费，所有人力与物资由委员会现有库存调拨。
草案本身并不长，但附录里包括了她在教养院扩建过程中逐次总结的所有跨体系引证——从她在首次安全锁试点中用来对比幼杖魔力触发阈值的基线数据，到被日托日志反复标记的早期认知辨识能力过早出现的统计累增图。
里面没有任何煽情的修辞。
只是在它被递交后没多久，福斯特没有把它放进任何待审委员会也不打算重审的行政备忘录，只是把它放在案头，然后让助理通知教育司和教务司把该草案纳入下一学年前端师资分配预案中的补充讨论议程。
春分之后，当对角巷那棵被施了防虫咒的老梧桐开始重新抽出新芽，一批被从教养院日托区借调的哑炮保育员和几个刚从麻瓜小学教育考察归来的混血毕业生开始把那间日间活动室隔壁的旧储物间改造成第一间学前教育教室。
储物间里曾经用来存放布莱克家捐赠的恒温结界备用配件的架子被搬到教养院地下室，墙上的每一块砖都被实习生们用刷子清洗，窗台外被种上了马人草药交换站提供的第一批可被幼童安全接触的草药标本。
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