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邓布利多坐在校长办公室里，面前摊着一份羊皮纸名单。
这不是一份普通的名单。
这甚至不是一份他主动要求收集的名单——它是各学院级长按照每周惯例提交的课外活动统计表的一部分，被夹在魁地奇训练出勤率、公共休息室违纪记录和图书馆占座投诉中间，毫不起眼。
但当邓布利多把四份学院的表格拼在一起，用红墨水圈出所有与黑魔法防御术相关的条目时，他看到的是一个令人无法挪开目光的数字。
过去三个月，主动申请加入“黑魔法防御术课外辅导”
的学生人数激增了四倍。
四倍。
不是缓慢增长，不是平稳上升，而是在开学第八周前后出现了一个陡峭得近乎垂直的拐点。
邓布利多用羽毛笔的尾端轻轻敲击着桌面，眉头微皱。
他记得那个时间点。
那是里德尔在他的课堂上演示了无声铁甲咒对物理攻击的实际防御效果之后。
那不是一场公开演讲，不是一次煽动性的动员，只是课堂教学的一部分。
但拐点就出现在那一天。
桌角放着四份级长周报，他逐一摊开。
每份报告的字迹不同，口吻不同，但内容惊人地一致。
赫奇帕奇学院的级长在周报中写道，公共休息室里自发组织了“防御练习小组”
，每周二、周四晚八点到十点，在厨房旁边的空储藏室里活动。
最初只有五个人，现在是二十七个。
带队的是三个被里德尔教授亲自指导过的七年级生——两个男生，一个女生，都不是级长，都不是学生会成员，甚至都不是什么成绩出众的孩子。
但他们把里德尔在课外辅导中教的肌肉记忆式铁甲咒训练法原原本本地复制到了练习小组里。
级长在报告末尾加了一句自己的话：“我问过他们为什么这么积极。
那个带队的女生只说了一句——‘因为里德尔教授说，我们赫奇帕奇不是靶子。
’”
拉文克劳学院塔楼里的变化是另一种形式。
级长在周报里用红色墨水专门标注了一整段，说他的级长会议被几个低年级学生打断了三次，因为他们想要一间空教室来“推演非课本涉猎的战术”
。
邓布利多看到“非课本涉猎”
这个词被级长划了底线，旁边用更小的字迹写着注释：他们讨论的问题包括——如何用铁甲咒应对高速飞行的实物攻击？铁甲咒的曲面曲率是否影响动能分散？如何用幻影移形在狭小空间内进行战术转移，而不触发反幻影移形结界？如何在不释放任何侦测类咒语的前提下，仅凭五感中的听觉和振动感知，判断周围空间内是否存在物理威胁？
级长的注释越往下写，字体越潦草，显示出一种逐渐蔓延的震惊：“这些学生中，有六个人在查看麻瓜物理书籍。
是从格林特教授那里借的。”
邓布利多把这份报告放下，拿起格兰芬多的那一份。
字迹是麦格的风格——她兼任格兰芬多院长，她的级长周报简洁、严谨，不带任何多余的情感色彩。
但即使是麦格的手笔，也无法完全掩盖字里行间透出的困惑。
她记录了一个事实：格兰芬多的几个平时成绩中游的学生，最近在魔咒课上的无声施法成功率突然飙升。
弗立维教授在教工午餐上特意提过这件事，表情又欣慰又困惑，说“好像有人给这些孩子的魔杖装了弹簧”
。
麦格查了他们的课外活动时间，发现他们参加了里德尔的防御术辅导。
斯莱特林学院的报告则完全不同。
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