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他的教学大纲从魔法界传统的决斗礼仪出发，一路延伸到连成年巫师都未必接触过的领域——环境感知、掩体利用、多人协同防御阵型、以及如何在视力被剥夺的情况下依靠听觉和嗅觉判断攻击方向。
他做了更出格的事。
他把麻瓜的战术思维引入了魔法决斗。
他管它叫“交叉火力”
——不是用魔法模仿麻瓜的火药，而是用麻瓜的战术概念来重新组织魔法的使用方式。
压制射击——用一连串低威力但发射速度极快的咒语迫使对方不敢从掩体后探头，为队友的移动争取时间。
视觉剥夺——用烟雾或强光干扰敌人的视野，在对方慌乱的那一刻给出致命一击。
突袭——不是从正面念咒，而是从侧翼无声无息地接近，在对方法杖还没举起来的时候就结束战斗。
这些概念在传统的魔法教材里从来没有出现过。
魔法界的决斗传统是一对一的、面对面的、几乎带着某种表演性质的身体对抗。
里德尔在课堂上毫不客气地指出了这种传统的荒唐之处：“如果你面对的不是一个和你同样讲规矩的决斗者，而是三个不讲规矩、不在乎荣誉、只想让你死的敌人，你准备怎么办？把荣誉刻在墓碑上？”
这番言论理所当然地引起了争议。
一位在威森加摩担任顾问的老派纯血巫师给邓布利多写了一封措辞强硬的信，谴责里德尔把“下等人的战争方式”
引入了霍格沃茨的课堂。
邓布利多看完信之后没有做出任何回应，只是把它和之前那一大摞抗议信一起塞进了抽屉。
但在学生中间，争议几乎不存在。
他们不是法官，不是政客，不是那些坐在皮革扶手椅里对“魔法传统”
高谈阔论的老爷们。
他们只是十几岁的孩子，坐在一间教室里，被告知外面的世界比他们想象的更危险，然后被教了一套具体到每一个动作的应对方法。
不管用什么样的语言来衡量，这对他们来说都不叫争议，这只叫安全感。
而这股实用主义的狂热，迅速反哺了艾米·格林特的课堂。
麻瓜研究学教室发生了脱胎换骨的变化。
艾米在霍格沃茨教了几年这门课，早已习惯了面对一片空旷的座位和几双出于礼貌才没有闭上眼睛的眼睛。
曾经有一个学期，她的课堂上只剩下四个人——两个麻瓜出身的学生选了课但从不来上课，一个格兰芬多是冲着选修课学分来的，还有一个拉文克劳是真的对麻瓜感兴趣，但在第二周就因为“闻不惯教室里的消毒水味”
而申请了换课。
现在，她的教室人满为患。
曾经冷冷清清的后排座位上，现在挤满了斯莱特林的纯血继承人。
他们穿着熨得笔挺的长袍，袖口露出家传的银质袖扣，曾经对“麻瓜研究”
这四个字连眼皮都懒得抬一下。
但此刻，他们正埋头翻阅艾米编制的麻瓜科技目录，用墨绿色的墨水在羊皮纸上抄录着什么。
前排坐着拉文克劳们，他们提问的频率之高，内容之刁钻，逼得艾米每周都要更新一次补充阅读材料。
甚至有几个格兰芬多魁地奇队员占不到座位，只能盘腿坐在地板上，膝盖上摊开一本翻到皱的《麻瓜陆战装备图解》。
他们贪婪地阅读着艾米整理的一切——麻瓜科技图册、现代战争简史、武器参数对照表、工业化生产组织模式的案例分析。
一张从英国陆军手册上翻拍的坦克剖面图被贴在教室后面的公告栏上，旁边钉满了学生们的批注纸条：“这个装甲厚度盔甲护身能挡吗？”
“两侧的这个铁疙瘩是什么？”
艾米在下一堂课上花了整整二十分钟回答所有问题，然后默默地在下一批补充材料里加了一份《第二次世界大战装甲战车技术摘要》。
这不是兴趣驱动的。
这是恐惧驱动的。
里德尔在防御课上告诉他们——用事实、数据和冰冷的推演——“你无法防御你所不了解的敌人。”
这句话的分量，抵得上艾米教十年课。
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