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孩子们叽叽喳喳讨论起来，仿佛这是个新发现的宇宙真理。
讲座在多功能教室举行，三十个五年级学生整齐坐着，桌上摆着笔记本和笔。
讲台上方挂着横幅，是学生们自己手写的：“欢迎梅原姐姐来教我们怎么写废话！”
字迹歪歪扭扭，却充满生命力。
她走上台，没有开场白，先从包里拿出那盒蓝色圆珠笔，一支支分发下去。
“这不是礼物，”
她说，“这是武器。”
全班安静下来。
“你们每个人手上这支笔，都比任何神谕、任何命运预言更有力。
因为它属于你，只为你服务。
它不会强迫你成为救世主，也不会告诉你必须牺牲什么。
它只会问你一个问题：**你想写下什么？**”
一个小男孩举手：“如果我写‘今天体育课跑了三圈，累死了’，也算数吗？”
“当然算。”
她点头，“而且我要告诉你，这是我听过的最诚实的句子之一。”
教室里响起笑声。
接着，她打开投影仪，展示几张照片：一片落叶掉到地面的过程分解图；一只猫打喷嚏的瞬间抓拍；还有她自家阳台上那盆绿萝某天早晨的样子，叶片上挂着露珠，毫无象征意义。
“这些都不是故事。”
她说，“它们只是存在过。
而你们的作文，也可以只是‘存在过’，不必非得通向某个伟大结局。”
有个女孩怯生生地问：“但如果老师说‘这里需要升华一下’怎么办？”
“你就微笑着回答：‘我觉得这样就够了。
’”
她模仿着温和但坚定的语气，“然后补充一句：‘我已经表达了我想说的全部。
’”
“老师会生气吗？”
“也许会。
但更多时候，他们会愣住，然后……慢慢开始思考，为什么我们总要求孩子在每件事后面加上‘所以我们要珍惜生命’或者‘因此我明白了道理’？”
她顿了顿，声音放柔：“有时候，什么都不明白，也是一种真实。”
下课铃响时，教室里没有人急着离开。
一个戴眼镜的男孩走到她面前，递上一页纸：“我能给你看看我写的吗？题目叫《我不想当主角》。”
她接过，认真读完：
>“每次考试卷发下来，我妈都会说：‘你是主角，不能输。
’
>可我不想当主角。
>主角太累了，要一直勇敢，要拯救别人，要背负命运。
>我想当观众席里的那个人，穿着宽松的运动服，吃着薯片，为别人鼓掌。
>或者更好一点??我想当故事外面的人，
>站在电影院门口卖爆米花，
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