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“为何？”
苏遁大为不解，“我给他们子弟指明前程，免其后顾之忧，难道不是好事？”
“好事？”
苏辙摇头，语气带着不容置疑的权威，“你可知‘万般皆下品，惟有读书高’？”
“那些管事、雇工，一旦攒下些许钱财，最大的念想必然是送子读书，盼其科举及第，光耀门楣！”
“你让他们从小去学工匠之术，在他们看来，无异于断绝子孙上进之路，是主家刻薄寡恩！
他们绝不会感激，只会会心生怨怼！”
“你这是以己之心，度人之腹，全然不通世情，不察人心！”
苏遁闻言如遭雷击，瞬间僵立在原地。
他猛然惊醒，意识到自己犯了多大的认知错误。
在他来自现代的观念里，“科技强国”
“产业兴国”
是天经地义，“理工学霸”
是学子仰望的智商高地，科研工作者是“为国争光”
“国士无双”
，手艺精绝的是“大国工匠”
“非遗传承人”
。
然而在这个真实的宋代，科举才是所有阶层共同认可的、唯一能彻底改变命运的“通天梯”
！
自己视为“恩赏”
和“机会”
的科技学校，在这个时代绝大多数人看来，不过是扼杀希望的牢笼！
他们看不到自己培养人才，探索天地宇宙、万物之理的愿景，也不会认同这份愿景。
这观念的鸿沟，深不见底。
看着侄儿恍然又带着挫败与迷茫的的神情，苏辙语气稍缓，给出了他的解决方案：“你的想法，也非全无是处。
为家族长远计，培植可靠人才确是根本。”
“我已决定捐资修建眉山苏氏族学，厚币延请名儒执教。
凡我苏氏产业下的管事、雇工子弟，若有意者，皆可免费入学，并由族中供给日用笔墨。”
“让他们先读圣贤书，学上几年，资质高低自有分晓。
届时，读书种子，继续攻读举业，我会酌情荐入州学、太学；”
“若确非读书之料，再按其心性天赋，转向学习管事、明算乃至工匠之术，亦不为迟。”
“如此，方是既给了他们希望，又全了我家用人实需的正道。”
苏遁闻言，心中豁然开朗，这不就是后世的“文理分科”
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