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。
尤珈老师的安静体现在生活习惯中。
从前的尤珈老师，身上总是带着奔走的风，或是燃着浇不灭的火，陀螺般从一项事务转入另一项事务，与工作机器并无不同。
有了自己的“工作安排”
，尤珈老师不必再受到如此压榨，那双眼睛能够从公文中抬起，看向工作之外的地方——比如自己。
希尔诺发觉，老师开始喜欢发呆。
尤珈老师从前便有发呆的习惯，但那时候的老师更多是处于待机状态，什么也没看，把他自己藏在心中的小世界里。
现在的尤珈老师，则喜欢看着他发呆。
那双眼睛不再是空虚的，而是实打实映着他的身影。
他学着做咖啡拉花，悄悄弯下腰伸出舌头偷吃了口奶泡，又一本正经地直起身，继续做这杯要端给老师的咖啡。
转眼便见到尤珈老师眨也不眨盯着他，目睹了全过程。
他在地毯上不顾形象地打滚，鼓着腮帮子锤着地面，小声抱怨尤珈老师总是被硬塞各种工作，他都要推不过来了。
等他发泄完站起，才意识到尤珈老师一直坐在摇椅里，托腮欣赏着他的演出。
他与朋友们一起凑了个假期，在堆满恐怖元素的荒岛上玩大逃杀。
他一路干掉了大半的玩家，兴奋地夺下胜利旗帜，一边挥舞着比他还高的旗帜，一边对着跟拍的摄像头高高比着“耶”
。
等去到纪念馆取照片，就见到准备接他回家的尤珈老师，正一张张仰头看着屏幕上他的照片。
每张照片上的他灰头土脸，仿佛刚从土里被挖出来，却笑得格外开心。
后来，希尔诺发现老师卧室里的照片墙上，多了几张他脏兮兮的照片。
尤珈老师开始观察他，开始真正思考他是一个什么样的人，开始把目光留给他。
这当然是很好的事情。
希尔诺知道，这时候的尤珈老师还没真正养成习惯，所有的一切不过是在尝试着努力。
因为他说他想得到老师真正的理解，所以尤珈老师在尝试着观察与思考。
希尔诺不急于一时，也并不好奇老师会思考出什么结果。
他要的并非思考的结果，而是思考的过程。
对尤珈老师来说，把注意力放在他身上，可比放在其他某些人身上要好得多。
自那之后，希尔诺获得了“分配老师工作”
的权利。
尤珈老师教给他的东西，足以让他摸清哪些是要务，哪些是额外的压榨。
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