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课堂上，她依然像听天书；超市里，她指著商品说不出名字；银行开户，她需要张雯帮忙翻译。
不过她能看懂很多东西了，就是还是个哑巴。
“你这样不行，”
张雯在图书馆对她说道，“语言需要环境，你需要跟德国人交流。”
“我跟谁交流？”
方郁雾苦笑，“我一开口，他们要么听不懂，要么不耐烦。”
“参加语言交换活动？或者找个语伴？”
方郁雾摇了摇头：“我没时间，除了学德语，我还要跟上专业课程。”
她指了指桌上厚重的医学教材。
“这些內容我其实都懂，但考试需要用德语回答，如果期末考试不及格……”
方郁雾没有说下去了，即使方郁雾不说下去，张雯也知道了，德国本来就难毕业，她这还是学医，完全就是难上加难。
而且根据学校规定，国际学生如果连续两个学期有两门以上核心课程不及格，將被退学。
而方郁雾连听懂课都困难，更別说用德语答题了。
第二个月，转机出现了。
方郁雾发现，当她把听力、阅读、口语结合起来学习时，效率会成倍提升。
於是她开始模仿录音中的发音，一遍又一遍地跟读。
她在浴室镜子前练习口型，记录自己说德语的视频，然后与母语者的发音对比。
她还创造了一种“情境学习法”
，每天选择一个生活场景，比如去超市购物、去邮局寄信、去食堂点餐，提前准备好所有可能用到的对话，反覆练习直到滚瓜烂熟，然后实际应用。
第一次独用德语立完成超市购物时，收银员微笑著对她说：“您的德语进步很大。”
简单的一句话，让方郁雾差点当场落泪奔，她终於迈出第一步了，看到希望了。
其实她之前已经可以短暂的交流了，用英语也可以交流，但她想要用德语交流，又没有勇气开口。
第三个月，方郁雾已经能听懂课堂上的部分內容。
虽然仍然跟不上教授的语速，但至少能抓住关键词，配合幻灯片理解大意。
最主要的是她的医学知识开始发挥作用了。
而且课前她还会预习当天的內容，能翻译一遍就儘量翻译一遍，大概知道这节课会有些什么內容。
当教授讲解心血管系统时，她虽然听不懂每个词，但凭藉对人体结构的熟悉，能猜到大概內容。
课后，她再结合课本和录音，一点点填补语言的空白。
“你的笔记做得真好，”
一次小组討论前，一个德国同学惊讶地看著她的笔记本道，“比我的详细多了。”
方郁雾笑了笑，没说话，她怎么可能告诉他，这些笔记是她听了五遍录音，查阅了三本参考书，花了六个小时才整理出来的？
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