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“妈咪，刚才那老师让你去跟她聊聊，这里我来收拾就可以了。”
小文老师正站在讲台位置，小琪一脸疑惑地走了过去，问道：
“小文老师，您找我？”
小文老师看到小琪来了，热情地说：“快请坐，您是嘉思的家长吧？关于她的绘画，我想跟您说说。”
说完她在旁边抽了两张椅子，俩人坐了下来。
“文老师好，对嘉思学绘画，您有什么建议？”
小琪问。
“在今天的这些来试听的小孩里，嘉思是最有潜质的，她能从我对旁边人的指导中不断地调整自己的笔法，这是别的小孩所没有的。”
小文老师赞赏起来。
小琪微微地笑了笑，并没有太多的惊讶。
培训班的老师说小孩很有天分、潜质之类的话，小琪听多了，她并不太相信。
以前嘉思报舞蹈班的时候，老师说她关节灵活，身体条件好，节奏感强烈，很有天分，长期训练肯定会有所成就，她看每个孩子都差不多；学围棋的时候，老师说她脑瓜敏捷，只要多培养兴起，肯定会有成就；学钢琴的时候，司老师说她手指灵活，有乐感，只要好好学，必定大有前途
这些话小琪当然不会跟小文老师说。
不过，这一次听到小文老师通过事例来评价嘉思，她觉得眼前这小文老师跟别的培训班还是有些不一样，虽然小文老师没对嘉思做什么指点，但对嘉思的表现却一清二楚。
“她看别人的笔法，可能是她自己没学过，不知道怎么下笔吧。”
“话可不能这么说的，我们教美术的人知道，能看到别人的手法进行自我调整，一是说明她的笔法没有老化，可塑性强，二是说明她善于学习。
对小孩来说，这两点都是很重要的。
同时具有她两个特点的小孩并不多的，家长要好好把握，启蒙非常重要，如果学坏了笔法，后面纠正起来可是很麻烦的，那就太可惜了。”
小琪弄不清真假，礼貌性地点了点头，说道：“我问一下嘉思她自己的想法吧。”
嘉思已经收拾好了画具，站在原地等着小琪跟老师聊完，再看看小琪给不给她报名。
听到小琪叫她过去，她来到了小琪与小文老师面前。
小文老师让嘉思把画拿了出来，笑着问道：“小思思今天听老师讲绘画感觉怎么样？”
“挺好的，就是感觉自己画得不太好，您是不是觉得我画得太差了，要补很多才行？”
嘉思不安地说。
她以前学钢琴什么的被司老师帮习惯了，这次小文没有帮她，她觉得有些不适应。
老师没有回答嘉思的话，而是面带微笑继续问她。
“今天咱画的是竹子，你们以前画过没？”
“没画过呀，所以画不好！
只能看着别人的画再改，今后我一定会努力的。”
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