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今天，我们用手触摸了电流，用耳朵听到了电的“声音”
。
你们每个人都成功地当了一回“信号的加油员”
！
他环视了一眼全体学生，提高嗓音说：
“电子技术不是什么高深莫测的魔法，它就是这样一门动手的艺术。
它的核心就是四个字——“能量控制”
。
控制电，让它为我们所用，让它传递声音、呈现图像、进行计算。”
说着，他举起讲桌上那台旧收音机，说：
”
从下周开始，我们将一步步拆解它，读懂它的“语言”
。
未来，你们不仅能修好家里的收音机、电视机，还能组装电视机、收音机，甚至能自己设计制作更有趣的东西。
这，就是电子技术的魅力所在！
“
杜宇把大拇指与食指压在唇两边，教室里立刻安静得只剩那串模拟锣鼓敲打的余韵。
他转身，在黑板上写下最后一行字——
“声音还原放大三要素：捕音、共振、反馈。”
“噼里啪啦……啪啪……”
杜宇的粉笔刚落，教室门外忽然爆发出一片掌声，像谁把刚才的锣鼓声放大了十倍，滚滚涌进来。
紧接着，校长、教导主任、物理教研组长、区教研员……十多位老师鱼贯而入，把过道挤得满满当当。
校长第一个伸手：“小杜，你这节课把‘声音还原放大’讲成了魔术！
我在后门站了二十分钟，居然跟着学生一起找共振频率，差点把保温杯当腔体敲起来。”
教导主任把一只崭新的“燕舞”
牌台式收音机递给他：“听说你想给同学们演示‘声—电—声’转换，我特意从教育局仪电站领了一台，明天上课你拆着示范，让学生们知晓什么是‘三极管放大’。”
物理组长赵老师拍着杜宇的肩膀：“最绝的是你用‘咚呛’当声源——先让学生把嘴围成喇叭，齐声锣鼓敲响，再用纸筒、铝饭盒、空暖壶壳轮番当共鸣箱；你把学校唯一的那块‘声级计’借来，指针‘唰’地顶到红线，全班同时尖叫！
我记了数，最高九十三分贝，比上课铃还响。”
“深出浅入，融会贯通！”
众人异口同声，对杜宇的教学一致称好。
杜宇被围在中间，脸红得像小孩。
他摆摆手，声音不高，却刚好让所有人听见：“其实最后一道题还没收笔——下节课，咱们再做个‘锣鼓声’升级，让‘咚呛’锣鼓敲醒校园。
届时请各位领导和老师们再来验收。”
掌声再次炸开，比先前更响，惊得校园梧桐上的雀儿“哗”
的飞向远空。
这是五里中学电子技工班的一堂授课实况。
五里中学“电子技工班”
是7月1日正式开学的，距开学还不到一个月。
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