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只有风穿过天线阵列，发出细微的呜咽。
但她知道，有些事已经不同了。
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第二天清晨，小雨带着孩子们排练新歌。
这是一首她自己写的曲子，名叫《光的颜色》。
歌词很简单，却让每个孩子都能用手语完整表达：
>失去声音的人，也能听见心跳，
>看不见光的人，也能感受温暖，
>我们不一样，但我们在一起，
>这就是最好的旋律。
排练到一半，一个小男孩突然举手：“老师，星星昨晚是不是在跟我们打招呼？”
“怎么了？”
小雨蹲下身。
“我睡觉前，看见窗外一闪一闪的，像在打拍子！
我还用胸口数了，一二三，一二三，跟《你还记得吗》的节奏一样！”
其他孩子也纷纷点头：“我也看到了！”
“我觉得那是妈妈在听我们唱歌！”
小雨怔住，回头看向站在门口的陈默和W-07。
W-07走上前，轻声说：“昨晚确实有异常信号反馈。
虽然无法确定来源，但它与孩子们的合唱频率完全同步。”
陈默望着天空，久久不语。
他知道，林婉儿说过的话，从来都不是安慰。
她说“只要有人还在听，我就还在唱”
，她真的做到了。
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一周后，山村来了一位陌生女人。
她穿着素色长裙，背着帆布包，站在小学门口张望。
门卫大爷问她找谁，她笑着说：“我想见见那位教聋哑孩子唱歌的老师。”
消息传到小雨耳中时，她正在音乐教室调试新买的电子琴。
听说有访客，她擦了擦手走出去。
女人见到她，眼睛一亮：“你就是小雨老师吧？我是省残联特教项目的督导员，姓周。”
小雨礼貌地请她进屋。
周女士坐下后，开门见山：“我听说你们用一种叫‘震动乐谱’的技术帮孩子感知音乐？能让我看看吗？”
小雨点头，打开W-07开发的系统界面。
周女士仔细看了许久，忽然问：“这个算法……是谁设计的？”
“是一个朋友。”
小雨含糊道，“她不想留名。”
周女士沉默片刻，从包里拿出一份文件：“最近省里要建一所新型特教中心，专门收容多重障碍儿童。
我们想找人合作开发一套完整的音乐疗愈系统。
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