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训练儿童的合作能力：生活封闭会造成精神错乱
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家庭环境对孩子是十分重要的，因为儿童可以通过家庭了解到家庭参与社会生活的情况。
换句话说，儿童关于人与人之间合作的最初印象是从家庭环境中获得的。
如果儿童在封闭的、不与人交往的家庭中成长起来，他们会把家人和外人分得很清。
他们感觉到家庭与外部世界之间似乎存在着巨大的鸿沟，在看待外部世界的时候会充满敌意。
这样的家庭无法推进与外部世界的社会关系，也会让儿童疑心重重，使他在与人交往的时候只想谋求自身利益。
这对培养儿童的社会情感是很不利的。
儿童到了3岁，就应该鼓励他们和其他儿童一块玩耍，逐渐消除其对陌生人的恐惧感。
否则，以后孩子与陌生人接触时就会局促不安、会害羞，对他人会产生敌对的态度，这在那些受到溺爱的儿童身上经常发生。
这样的孩子总是“排斥”
他人。
如果父母能较早地发现并矫正儿童的此类问题，那么，儿童长大后就可以免去很多麻烦。
如果一个儿童在3—4岁时能受到良好的教育，能在家长的鼓励下和其他儿童一块玩耍、参与集体活动，他就不会害羞和以自我为中心，也不会患上精神官能症或精神错乱。
只有那些生活封闭、对人不感兴趣、无法合作的儿童才会患有这些病症。
谈到家庭环境这一话题，我们不得不提到家庭经济状况变化给儿童的成长带来的不利影响。
如果原本富裕的家庭突然陷入贫困的境地，尤其是发生在儿童年幼时，会对其造成非常明显的伤害。
这种情况对于深受溺爱的儿童来说更难接受，因为他已经习惯被人宠爱和关注。
现在，他不再像从前那样享受优越的待遇。
他会非常怀念过去的生活，也会抱怨现在的生活。
如果家境突然由穷困变得富裕，对儿童的成长也不一定是件好事。
父母会不知道怎样合理理财，尤其会在儿童的问题上犯错。
他们想办法让儿童过上优越的生活，宠爱和纵容他们，因为他们觉得现在用不着再省钱了，于是在暴富之家往往会出现问题儿童。
如果恰当地训练孩子的合作精神和合作能力，就能避免类似的问题和不良后果。
我们要注意的是，上述的各种情形就像一扇扇敞开的大门，儿童总会找到方法逃避对其合作精神和能力的训练。
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