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学习的能力：技能表现揭示儿童的自卑感
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健康的心灵寓于健康的身体——这个观点并不准确。
健康的心灵也能寓于不健康的身体中，一个儿童虽然身体上有缺陷，但如果他能勇敢地面对生活，他就拥有一颗健康的心灵。
相反，如果一个儿童身体健康，但由于遭遇了一些不幸，导致他对自己的能力产生了错误看法——任何一个失败都会导致他认为自己无能，这类儿童对困难异常敏感，并把每一个障碍都视为自己无能的证明。
一些儿童除了学步遇到困难以外，学说话也不轻松。
儿童学说话通常应该和学步同时进行，虽然这两件事情互不相关，但家庭环境和对孩子的教育方式都直接影响着这两种能力的发展。
一些本来学语不那么困难的儿童，因为家人忽视帮助他们，所以就耗费了很长时间。
毫无疑问，如果一个儿童既没有听力问题，发音器官又完好无损，那他到了一定年龄就理应掌握说话的能力。
当然，还会有其他的情况，比如在某些情况下，一些儿童在视觉方面特别敏锐发达，他的语言能力的发育就会比较迟缓。
再比如，其他情况下，父母过分宠爱孩子，代替他们说出一切，而不让孩子尝试表达自己。
这样的孩子会花上很长时间去学说话，我们甚至会以为他的听力有问题。
这样的孩子一旦学会说话，他对说话的兴趣就会变得相当强烈，以后有可能会成为演说家。
作曲家舒曼的钢琴家妻子克拉拉·舒曼到4岁的时候仍不会说话，8岁时才能说上只言片语。
她性情古怪，性格内向，总是宁愿在厨房里打发时间。
我们可以由此推断，没有人关注她。
她父亲说：“奇怪的是，孩子如此明显的精神失衡，却开启了她那奇妙又和谐的一生。”
卡拉拉·舒曼的情况是一个过度补偿的例子。
值得注意的是，聋哑儿童应该得到特殊、专门的训练和教育，因为事实证明，完全耳聋的例子并不多。
儿童的听觉无论存在多大缺陷，他尚余的听觉能力都应该得到最大限度的开发。
大卫·卡茨教授就做过这方面的实证：那些被视为缺乏声乐感的儿童经过训练，最后都能够很好地欣赏音乐和声音的美。
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