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为了进一步加强宿舍的凝聚力和互动的活力，我带领宿舍的同学们体验了一次团体沙盘。
大家以“打造一个最适合集体居住的生活圈子”
为目标展开了丰富的联想和想象。
每个人依次添置自己心仪的摆件，最后还有一项权利，即可以挪动或者剔除某一个摆件。
经过这次沙盘游戏，宿舍的同学们对宜居宿舍的理解更加一致，很多共性的想法由此产生。
每个人都精心挑选了一个最能够代表自己的摆件置于沙盘中，有的是人物，有的是动植物或者其他象征物，赋予了沙盘更多的现实意义。
面对自己的摆件被挪动或被剔除的情况，摆件原主人虽然感到有些纠结和不舍，但是也愿意静心聆听对方的想法和理由。
随着沟通的深入，沙盘中的景象也越来越丰富、美丽，大家仿佛看到未来的宿舍也可以变得像沙盘一样宜居。
游戏过程中充满了温情和感动。
最后一个环节是建立契约。
这个环节由宿舍推选出来的宿舍长小方主持，大家以之前的记录和积累为主要依据，提出了很多有针对性、可操作的宿舍制度。
经大家举手表决后开始试运行。
这一制度对作息时间做了一定的限制，小波和小乔两位同学也欣然接受了；对小平一直在积极推动的宿舍聚餐等集体活动也给出了指导性的要求；配套的卫生值日制度、学业督导制度、矛盾仲裁制度等一应俱全。
看着姑娘们认真又亲密地讨论着，我深感这段经历足够美好。
（四）第四阶段：总结巩固
1.目标
创造条件强化该宿舍的良性人际互动，带动全班对宿舍关系给予更多的关注和投入。
2.过程
11月底的一个周末，我作为班主任，带领班委会成员策划并举办了“我爱我家——营造和谐的宿舍氛围与文化”
主题班会。
提前请每个宿舍准备了10分钟的现场展示并在班会上逐一登台亮相。
经我辅导过的宿舍表现亮眼，她们精心设计的脚本和幻灯片、声情并茂的集体演讲以及最后共同歌唱的《明天会更好》都深深吸引了班里的同学，现场引发惊叹连连。
班会还有一个环节，是请同一宿舍的每个同学画一幅心目中理想的宿舍蓝图，其中每个人先独自画5分钟，然后传给下一个人，请下一个人在自己的画作上继续画1分钟，以此类推，直到画作传回自己的手中。
在请同一宿舍的同学们讨论的过程中，有人笑得前仰后合，有人却留下了感动的泪水。
四、结果与思考
班会结束后一周，我分别单独约谈了小平、宿舍长小方和班级心理委员。
事后了解学生的反馈有助于总结经验和了解效果。
本案例的这位辅导员工作做得比较细致。
小平：老师，谢谢你！
最初来找你的时候，我其实是很担心的，怕自己跟别人不一样，或者被别人知道我来告状会更加被孤立，但是这些担心都没有发生。
我觉得宿舍发生了很大的变化，说话不再是冷冰冰地被忽视，一定会有人回应，可以聊得起来，存在感变得很强。
小波和小乔遵守了我们一起制定的宿舍制度，不仅不会看电影到很晚，有时还会发起个话题组织我们卧谈。
嘿嘿，这是我最喜欢的交流方式。
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