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中学生经济不独立、心理不成熟、事业没定向、思想没定型，都注定“早恋”
要失败。
对他们来说，“早恋”
就等于“早练”
！
不用家长拆散，到时候他们自己就散了！
“早恋”
本身不是问题，关键在于家长、老师、孩子本人，都还不具备正确处理“早恋”
的心理。
这才是问题的实质。
3 决不轻率地棒打“鸳鸯”
“早恋”
已经出现低龄化、普遍化、公开化趋势，家长千万不能棒打“鸳鸯”
、跟踪盯梢，否则反而会使两个孤立无援的孩子风雨同舟，甚至破釜沉舟。
正确的办法是：和孩子一起审视这种情感，共同探讨“早恋”
值不值、本该学习的好时光用在恋爱上该不该、能否既不违背情感又被社会规范所承认等问题，这比粗暴干涉好得多。
当家长发现孩子“早恋”
后，应当坚持“三不”
政策：不害怕，不指责，不限制。
相反，可以找机会对孩子说：“你真是长大了，懂得疼人了，这让我们高兴。
我相信，你所爱的人各方面一定非常优秀，我们也希望你变得很优秀，这样才值得别人爱。”
“早恋”
同样具有爱情的某些特征。
而爱情的最大特征是：除非当事人不感兴趣，否则任何外力都摧毁不了，而且愈挫愈勇。
更不用说，“早恋”
是朦胧而稚嫩的，稚嫩得经不起外界的任何打击，一有风吹草动，不是一拍两散，就是死扛到底，或者干脆以性锁情，或者私奔了之！
某校初二年级有两女一男，离家出走后同居在一起。
当家长找到他们，死活把他们“送”
回学校后，教导主任耐心地找两位女生谈了一次话。
主任照例对她们说些“要当心吃亏，现在的男孩不负责任”
之类的话。
没等主任说完，两位小女生就抢白说：“谁要他负责啦？我们不求天长地久，但求曾经拥有！”
教导主任被她们说得一愣一愣的，赶紧转移话题说：“既然这样，一定要做好防范措施。”
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