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如何鼓励儿童
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上节提到的后面那些儿童可能已经没了勇气，因此应当防止他们强烈的自卑感，这种感觉没有人能够承受太长时间。
我们可以理解他们被学校里的问题压垮了而不遵守纪律，或者根本就不去想学校的这些事，他们认为自己的学习已经没有希望了，如果事情的确这样，我们应当认同他们的行为是一致的、合理的。
但是个体心理学不能接受这类孩子没有希望，个体心理学认为每个人都可以做有用的事情，虽然总会有错误出现，但是它们能够纠正，孩子们可以继续进步。
然而，他们处境中的问题通常没有被处理好。
当孩子被学校的新困难压垮时，母亲的态度就开始变得谨慎和焦虑。
学生在学校所有考得差的成绩，以及在学校里面受到的批评和指责，都被家人的反应放大。
很多时候，那些在家里很乖的孩子因为在家里被宠爱，在学校的时候就会因为失去与家人的联系，并且不再是关注的焦点而表现得很差。
此时，溺爱孩子的母亲就会被孩子讨厌，因为他们觉得自己被骗了，母亲的地位跟以前就不一样了——由于新环境引起的焦虑感，他们会忘记母亲以前的宠爱。
我们经常发现有些在家里很爱争吵的孩子在学校的时候却很安静、平和，甚至很拘谨。
有时母亲来学校说：“这个孩子占了我所有的时间和精力，他总在打架。”
老师回答说：“他在学校一整天都安静地坐着，一动不动。”
这跟前者恰好相反：这个孩子在学校里得到了关注，因此很安静、很谦逊，在家的时候他不被关注，因此爱打架。
有这样一个案例，一个8岁的女孩，同学们都很喜欢她，并且她的成绩在班里名列前茅。
他的父亲却找到医生，说：“这个孩子有暴力狂的倾向——实在是一个暴君。
我们再也忍受不了了。”
原因是什么呢？她是一个弱势家庭中的第一个孩子。
只有弱势的家庭才会害怕孩子的到来。
当第二个孩子出生时，这个女孩觉得自己地位不保，并且她还希望像以前一样是被注意的焦点，她就开始变得好斗。
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