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祁屹垂下眼，捧住她的脸，拇指轻轻擦过她的眼角，带一点耐心意味的哄，“既然担心，明天我带他去看陈医生，就是之前给昭昭看过敏的那位儿科专家，让她做个全面评估，好么？”
“嗯。”
云枳点头，把脸埋进他怀里，“我是不是焦虑过头了？”
“你是妈妈。”
祁屹与她额头相抵，“妈妈的焦虑，是因为爱。”
第二天上午，祁屹独自带着祁朔约见了陈医生。
他特意没让云枳一起来，怕她在现场会更紧张。
陈医生是业内权威，五十多岁，气质温和。
她先是在诊室里观察祁朔自由玩耍。
游戏垫周围摆着各式各样的玩具，祁朔的表现很出人意料，他没有像大多数孩子那样立刻扑向最鲜艳的玩具，而是先坐着，目光缓缓扫过所有物品，然后才爬向一套木质积木。
他拿起不同形状的积木，在手里转着看，然后开始搭建。
不是胡乱堆叠，而是有意识地选择相同颜色的放在一起。
“他的专注力和观察力很好。”
陈医生轻声说，“你看，他在分类。”
互动测试，陈医生拿出一个会唱歌的玩具狗，按下开关。
云昭如果在场，肯定会兴奋地扑过来，但祁朔只是抬起头，静静地看着小狗唱歌，等音乐停了，他才爬过去，拿起小狗，翻来覆去地研究，然后按下开关，继续听。
“他在探索因果关系。”
陈医生记录着，“相比被动接受，他更习惯主动学习。”
整个评估持续了一个小时。
“从今天的观察来看，祁朔没有任何自闭症的表现。”
陈医生的结论很明确，“他会观察人，会寻求帮助。
当他打不开一个盒子时，会抬头看你，也会模仿动作，这些都是很好的迹象。”
祁屹言简意赅，“那他迟迟不愿意说话的理由是什么？”
“每个孩子的发展节奏不同。”
陈医生微笑，“有些孩子是这样，先大量观察、理解这个世界，等到准备好了，会突然语言爆发。
祁朔很可能就是这种类型，你看，他的理解能力很强，我说让他把红色的积木给爸爸，他能准确做到，说明他其实听得懂。”
她顿了顿，补充道：“而且，家里有个语言能力超前的双胞胎妹妹，也可能对他有影响。
有些孩子会因此觉得自己说不好、说的没有别人好，所以选择暂时沉默，用更多的时间思考和观察。”
祁屹颔首，“需要做什么特别训练么？”
“最好的训练就是日常家庭互动。”
陈医生说，“多和他说话，但不要强迫他说。
最重要的是，不要在他面前表现出焦虑。”
“他这种观察力强的孩子，其实最能感受到父母的情绪。”
当晚，祁屹把评估结果告诉了云枳。
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