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“太恶心了！”
这个女生大声说道，其他同学类似的反应也表明，这个女生并不是唯一一个觉得恶心的人。
“嘿，至少不是糖尿病。”
王教授说道，一边还从实验工作服的口袋里抽出手帕，将手指擦干净。
但这一举动看来并没有让那些目睹这一“诊断”
的学生停止**，他们不停地窃窃私语，直到王教授命令他们安静他们才有所收敛。
“我想，现在你们有些人一定在纳闷儿为什么我要做这样一个示范。”
他把量杯放回讲桌继续说道，“其实有两个原因。
第一，我想提醒你们，医学院从来都不是个让人轻松的地方。
要是你们没法承受这种压力，现在你们就该离开这个教室。
那么，作为一个一直提醒你们学医有多难的人，我想让你们每一个人都到讲台上来，按照我刚才做的再做一遍。”
他轻轻敲打着装满尿液的量杯说：“我想让你们尝尝学医究竟可以苦涩到什么程度。”
王教授说完，没有一个学生离开座位。
“来啊！
现在可不是你们害羞的时候。”
还是没人动。
“那么，不如来点儿刺激说服你们。”
王教授提议说，“你们必须过了这关，才能继续你们的学业。
所以，如果你们不照我说的做，我就马上给你们不及格，你们也好早日离开医学院。”
这么一说，看似起了效果。
学生们不情愿地磨蹭到讲台上，紧张不安的情绪显而易见。
他们将手指伸进量杯，尝了尿样，然后立马冲到洗手间，之后才回到自己的座位上。
等每个人都回到教室后，王教授又开始说：“做这个示范还有第二个原因，和之前的原因同样重要，甚至更为重要。”
话说到一半，他把量杯放回医用袋里，又继续强调刚才话。
“尿样诊断示范的第二个原因，是让你们明白在进行医务工作时观察的重要性。
也许某天你们在为病人做检查的时候，从他们口里说出的是一回事，而他们的肢体语言告诉你的却是另一回事。
如果你仔细观察他们，也许你就能发觉不对劲的地方，并且在考虑多方面讯息的基础上，做出准确的诊断。”
“那观察到底有多重要？”
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