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巧用信息技术，让写作更好玩儿——工具篇
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崔永元说：
前面，我们一直在强调如何激发孩子的写作兴趣，积累孩子的写作素材。
但从这里开始，我们会重点说说技巧。
世界正以你无法想象的速度变化着，孩子的写作技巧也应该是不断进步的。
在这个时代，无论你用或者不用，信息技术都在迅速发展。
我们已迎来了发达的互联网时代，万物互联的概念在世界上正在成为大家的共识。
在技术的支持之下，信息素养与习作能力又有什么关联呢？
有这样一段话：
信息网络的开放性、交互性特征与习作表达有着先天的内在联系。
小学生作文就是写观察、写生活、写想象，写出来就是要与人交流分享的。
信息技术环境下的公开“发表”
，会促使作者更高标准地写作，得到更大范围读者的及时反馈和评价，刺激更积极的表达兴趣。
信息技术时代的“故事化”
表达（以具体人物的经历和体验作为切入点和主线索，以小见大，从微观到宏观），有助于小学生习作训练。
在信息时代背景之下，故事性的表达对孩子的习作是一个非常好的切入点。
信息素养无疑正在成为公民必备的素养之一，在未来社会多样的人才需求中，“信息素养”
这四个字也是非常突出的。
那么，有哪些工具可以帮助中小学生提高信息素养呢？
如果从手机的应用看，你会发现可用的App非常多，有些与小学生的写作练习有一定的关联。
以下是我和我的学生常用的一些工具，推荐给同学们。
公共邮箱
公共邮箱是个很早就有的信息交流方式，但是在写作上并没有被所有人利用。
公共邮箱的特点是：成本低，注册即可使用；稳定性强。
稍微有一点儿不足就是在小屏幕的手机上操作不方便。
邮箱在习作中有不少好处，在很多方面都能使用到。
1．班级作文库的分类存储。
小学从一年级开始练习写话，三、四年级写长文章。
每一年都会写很多篇文章，如果都放在储存箱里封存，就像被贴上了封条一样，无法再发挥作用了。
我们得让它“动”
起来，最好的办法就是分门别类，放入班级的作文库中。
比如，一个班有40个孩子，所创作的同一主题的文章放在一起，大家可以资源共享。
期末做作文总结的时候，不仅可以看看自己写的作文，还可以看看其他同学写的文章，向他们学习和借鉴。
2．分享、交流、互相借鉴。
分享和借鉴应该成为一种主动意识。
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