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似乎是有一些。
宋泠之昨晚就察觉出，小崽子似乎在努力亲近他。
他点点头道：“是我的问题。”
他没有养孩子的经验，而且傅听凛是个半大不小的孩子，有自己的想法和秘密，所以他一直没有主动亲近的举动。
往后他会注意的。
这位家长听起来很冷静可靠，米老师聊了一会儿，心里有了个章程。
值得夸奖的地方说完了，接下来就该聊聊傅听凛成绩不理想的地方。
傅听凛时不时瞅上一眼，缩在袖子里的一只手捏了又捏。
又是心痒又是紧张，很想听听班主任到底跟宋先生说了什么。
大概又过了十五分钟，宋泠之才挂断了电话。
挂断电话后，他把手机放在桌面，抬眼：“不是让你搬个椅子做，还是一直站着，不累？”
傅听凛摇摇头。
宋泠之：“你们班主任，是语文老师吗？”
“嗯，”
傅听凛，“怎么了吗。”
那就难怪了。
这么能聊。
宋泠之：“没怎么，我们接着说。”
他归集了傅听凛之前的成绩单，就是想看看这他的底子到底如何，有了底，才能更好的制定学习计划。
宋泠之效率极高。
在早晨听完大、小两位徐伯对他训练计划的豪言壮语之后，他扭头就联系了校方，不出两个小时，这份极尽详细的成绩单，就发送到了他的手机里。
他打印出来之后，便丝毫未停的又花了两个小时，做了个和《宋先生の新康复训练表》同款的《小傅同学の学习计划表》。
这其中又没有宋先生的报复之意，暂且不说，学习计划表做的还是非常合理的。
起码傅听凛看完之后，在表格里感觉到了对他弱势科目极强的针对性。
也同样看到了他忙得团团转的未来。
学习计划表要求他德智体美劳全面发展，不仅是学习计划，还有体能训练、爱好练习。
上学如何，周末如何，寒假如何……非常详细。
傅听凛久久无言。
“学习场、训练场、皆如战场，别人永远会盯着你最弱的地方下手，”
宋泠之，“感觉如何，和我的那张训练表同款。”
“……同款？”
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