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“不过，你自己把它命名为叶氏教学法，就有点狂了。
这样传出去，要让人笑话的。”
叶峰一点也不生气，也不觉得自己有多狂：
“笑什么？创新一种方法，总得有个过程。
在这个过程中，有人理解，有人不理解，这是正常的。”
“那你的叶氏教学法，具体内容是什么？”
杨伯昌追问。
叶峰平静回答：“用一句话概括，就是用作文促进阅读法，这是变被动的填鸭式讲解法，为主动的自习式写作法，用教练结合促进语文学习。”
教高三语文的女教师郭文娟皱眉问：“就这样？”
叶峰说：“就这样。”
郭文娟不客气出声：
“那算什么创新啊？不要说教育杂志上早就有人写过这方面的经验文章，就是我们也经常这样做的。”
“你竟然大言不惭，把它命名为叶氏教学法，年轻人就是喜欢标新立异，想用这种办法搞不正当竞争，出人头地，哼。”
叶峰脸红了：
“你看到过这方面的经验文章？能让我看一下吗？”
“我从来没有看到过，也没听人说起过，所以觉得是自己的独创。”
“不管怎么说，我觉得这样做，是有效果的。”
夏老师有些迫切提议：
“我们去听一下叶老师的课，学习一下叶氏教学法。
也算是先睹为快。”
“不要到时，他试验成功了，总结出经验文章，发表出来一鸣惊人，我们这些同事却还不知道，那不就墙内花开墙外香了吗？”
“好，我们高中语文老师一起去听。”
丁俊超组长当即拍板：
“叶老师，下一节课，我们去听你的课，你准备一下。”
叶峰有些紧张：
“等我试验一段时间再听行吗？”
尤老师带着嘲讽语气道：
“叶老师，你就不要保守了，让我们早点学习一下，也不要把我们比得太落后。”
叶峰认真起来：
“今天下午，我就有一节语文课，平时怎么上还怎么上，你们就去听吧。”
高中语文组里没有课的老师都来听课，叶峰开始有些紧张，过了几分钟就自然了。
同学们的积极性很高，课堂气氛非常热烈，学习效果特别好。
听课老师回到办公室，由衷称赞叶峰的课上得好，备课充分认真，学生的积极性被充分调动起来，完全由被动的听讲，变成了主动的参与，效果真的很好。
过后，高二年级丁杨夏三位老师都偷偷学习叶氏教学法，在自己的班级进行试上。
但取法乎上，得法乎中，哪里真正能学得到叶氏教学法的精髓？
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