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时栓感激道，兴奋的想伸出手接过。
“诶！”
司徒赶忙阻止，“干嘛送给他！
看把他乐得！
李顿你自己不想要吗？”
李顿笑了笑，无所谓道：“没事，我对玩偶不太敢兴趣，时栓那么喜欢就送给他吧。”
时栓一把突破司徒阻拦的手，抢过玩偶，喜悦的附和道：“就是，人家李顿好心送给我的，你拦着干嘛，难道你也想要呀？”
他得意的将玩偶在司徒满前晃了晃，又躲开她抓来的手。
“哼！”
眼见抢不走玩偶，司徒傲娇的别过脸，“不就是玩偶，谁稀罕！”
啪啪啪！
讲师符叶丹拍着手，打断了教室内欢乐的气氛。
“好了，现在安静下来，咱们要接着上课了！”
她微笑着，柔声说道。
待底下的学徒们安静下来，她才开始接下来的教学。
“从之前的游戏中，我想大家应该都了解到了，并不是每个人所描绘出的图画，与照片一致！
相反，大多数人所画的画都与原版的有较大差距。
这就是模糊话效应，在本次游戏中的体现！
每个小组的最后一位，他的画都与第一幅话相差甚远，而这差距是一下子出现的吗？并不是，而是之前小组内的每个人所造成的误谬，一直积累下来的！
如果不是去对照着原版去话，而是凭借着记忆，这误谬就不可避免。
而误谬的基数再扩大下去，变成十倍百倍，那最终所呈现的画面将天差地别！
可能与最初的照片上的内容完全不一致。
再将这件事从绘画套用到知识上，模糊化效应也能够存在于其中。
靠着口头去传播知识，会出现口误、记错、说错的情况。
而就算没有出现这种情况，听到这些知识的人，他也会出现记录错误，抓错了重点的情况。
误谬不可避免的就会产生。
为了避免这情况，我希望在坐的各位，记完笔记后，不要就把所记录的知识当做完全正确的哦！
还要去和其他同学互相对照，验证自己所记录的是否正确。
还要去和知识书上所记录的知识对照，确定讲师所教授的知识是否完全正确。
不能完全听信了所教授的知识，需要自己去确认，去验证知识的正确与否。
有属于自己对知识的思考，去提出问题，去试着否定，再去验证自己所思所想是否正确。
就算是讲师，所教授的东西也不是完全正确的。
知识是在一个个误谬的出现中，不断去完善的！”
讲师符叶丹一口气讲了这么多话后，总算停了下来，喘息了会儿。
她端起放在讲台上的水瓶，润了润喉咙。
“那讲师，李顿不是全部都记着吗？他可以不出错，别人也可以呀！”
底下的学徒刚刚记录完笔记，忍不住出声道。
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