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“那我还是从初一重新开始吧。”
丁雨霖喃喃的答道。
宁孑点了点头，然后站了起来，说道：“去收拾一下东西，我给你安排一个新的地方。
接下来你要做好入学准备。”
“那我先去跟苏老师道别？”
宁孑想了想道：“我跟你一起去。”
……
“……雨霖其实还是很听话的，不过她大概属于那种天生对数学不敏感的，但记忆力不错，尤其是语感其实很优秀，能敏锐的读出文字中蕴含的感情，未来还是建议她往文科的方向发展。”
给丁雨霖补课的是一位六十多岁的退休女教师，说话很慢，条理分明。
丁雨霖跟老师道别后去收拾行李了，这位苏老师则叫住了宁孑，颇有耐心的分析着丁雨霖的学习状况。
“谢谢苏老师。”
宁孑很真诚的道了声谢。
“还有很重要的一点，雨霖这孩子极具语言天赋，她的英语进步非常快，尤其是口语。
通过看电影跟听各类英语节目等形式来促进她的兴趣时，雨霖表现出了很强的潜力。
除此之外，为了测试她的语言学习能力，我还利用课余时间给她安排了些日语课程，她完成得也非常优秀。
如果以后有机会跟条件，应该在这方面着重培养一下。”
听到这番话，宁孑突然发现了拥有一位优秀负责且经验丰富的启蒙老师是多么幸运的事情。
毕竟主动挖掘学生优点这种事情，在宁孑接受教育的生涯中还真没体会过。
不过想到这种一对多的辅导模式，宁孑又释然了。
这个世界上有几个孩子能享受这种在辅导机构有老师单独耐心的全天辅导呢？
当一位老师只需要面对一个学生，老师又恰好很负责任的时候，优点跟缺点的确都能挖掘出来。
……
宁孑直接把丁雨霖带到了燕北大学。
他打算让丁雨霖暂时跟宁晓住在一起。
如果学校提供的宿舍不够大的话，那便正好跟范振华谈谈，能不能让宿舍变大些。
关于丁雨霖读书的问题，他则打算找方旭教授想想办法。
宁孑并不觉得这是薅羊毛，而是等价交换。
范振华曾承诺过关于宁晓的安排问题肯定会让姐弟俩满意，住宿安排当然也包含其中。
在宁孑发表论文之后，方教授多次诚恳的表示宁孑未来有什么事情要帮忙一定要找他。
这次正好满足方教授的请求。
不管是逻辑还是情理都肯定是没问题的。
他唯一想不到的是，在他处理丁雨霖的问题时，多米尼特·邓肯会去找他，还走进了他的房间，并对他那些手稿跟随手写下的文字充满了兴趣……
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