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’啊。”
未雾狡黠地眨眨眼，压低声音，“体育老师就站在那边记考勤呢，不表现一下怎么行？我可不想因为‘态度不端正’被扣分。”
然后剩下的时间就用来摸鱼了是吧。
真是会偷懒的家伙。
我心里暗笑，这很符合她一贯的作风——用最小的付出换取最划算的结果。
未雾伸展着身体，手臂向后拉伸，胸部自然而然地向前提，运动衫的布料被撑起一个诱人的弧度。
她似乎完全没注意到这个动作带来的视觉效果，或者说根本不在意。
身体真软啊。
我看着她几乎不费力地就完成了几个高难度的拉伸动作，柔韧性好得惊人。
“我啊，其实不太喜欢体育课。”
拉伸完毕，她放松地靠在墙上，侧过脸看着我说道。
“为什么？未雾你运动不是挺好的吗？”
我有些不解。
刚才那个投篮，还有她此刻展示出的柔韧性，都说明她身体素质不错。
“因为努力程度会被量化啊。”
未雾撇了撇嘴，脸上露出一种介于无奈和不屑之间的神情。
嗯？我歪了歪头，没太明白她的意思。
量化努力？体育课不就是这样吗？
未雾竖起一根手指，像是要给小学生上课一样，解释道：
“比如说英语或者数学，努没努力从考试分数就能清楚看出来吧？你背了多少单词，做了多少习题，考试的时候该会的会，不该会的就不会，分数基本能反映你的投入。
但体育课的成绩，很大程度上取决于老师的主观判断。
你跑得快不快，跳得高不高，当然有客观标准，但‘态度’、‘参与度’、‘进步幅度’这些呢？”
她顿了顿，目光扫过场上还在奔跑的同学，“老师觉得你认真，你就认真；老师今天心情好，可能就给你打高一点。
我不太喜欢这种不确定的感觉。”
“唔……听你这么一说，确实有点道理。”
我点点头。
之前我从未从这个角度思考过体育课，只觉得是门让人出汗的麻烦课。
但听她这么一分析，确实，比起那些有标准答案的学科，体育课的评价体系模糊得多，充满了人为的变数。
“上课态度”
这个评价项目，有时候真的就是看老师心情决定的。
我想起初中时的体育老师，是个严肃的老头，特别看不惯男生吊儿郎当的样子。
有一次我因为鞋带松了系了一下，就被他训斥“注意力不集中”
，期末成绩硬生生被扣了几分。
而另一个平时很会拍马屁的男生，明明技术稀烂，却因为“训练积极”
拿了高分。
未雾伸出手，虚空做了一个投篮的动作，手腕柔和地一抖。
“干脆改成投进三分球就给满分算了——之类的。”
她半开玩笑地说，眼睛却亮晶晶的，仿佛真的在认真考虑这个方案的可行性。
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