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“其实，”
黄可云看向李昭，“我觉得新北一中，有点配不上你。”
这回轮到李昭愣住了。
“以你这等天资，考新北一中就是浪费，你应该直接去首都，去华夏大学的附属中学，那里才是你大展拳脚的地方。”
不，不是的老师……
李某的特殊能力源於重生，恰好在英语上有足够积累而已，初中的什么物理化学生物地理政治歷史……早他妈丟到九霄云外了。
他可没有什么“练就有效”
的全能加点系统，能把自己加成人类之巔，后边该下的苦功夫还是要下的。
就如他现在还沉浸在小学语文背诵里一样。
李昭这一丝难得的心虚被黄可云看在眼里，她俯下身子看著李昭：
“怎么，紧张啦？”
“那肯定是要谦虚点的。”
“嗯，你真的很成熟。
初中多学很多门课，一些小学很厉害的孩子到了初中不適应，算是常见的。
以后高中、大学、进入社会，每一层都是不同的挑战，能一直厉害下去的人，都有他们的特殊办法。”
李昭一愣，似乎预料到了黄可云要说什么。
“就像，你的『特殊学习方式。
所以老师相信，就算有全新的挑战，你也一定可以出类拔萃的。”
这是李昭没想过的一个问题。
重生，对於他接下来的人生阶段，尤其是重走一遍校园路，会有什么影响？
小学当然可以降维打击，但是基本忘掉的物化生政史地，他该咋办？
在这之前，李昭一直认为重生带来的信息差有正反两面，正面是他获取的“未来信息”
，是他重生后幸福人生的倚仗，反面则是被他忘掉的“过去记忆”
。
例如丟掉的高中知识。
李昭本来想的是，把握好正面信息差，赚到足够多钱了，学习爱咋咋地。
但跟何书瑶討论“幸福”
这个话题之后，又点燃了当大学霸的野望。
於是这个负面信息差就被他暂时屏蔽了。
但是，真的是负面的吗？
李昭是完整学过一遍的人，该踩的坑已经踩过一次了，该归纳总结的原理总结了多少次，到了初中再看那些知识，难道就没有优势吗？
就例如数学，李昭可能忘掉了一些公式，但带著一个能理解微积分的脑子回到初中，会怎么样？
同理，物化生可能忘掉了很多基础知识，但李昭没有任何准入门槛；歷史地理，考点得重新背，但看了这么多年新闻，积累了这么多年规划经验，他对这两门课的系统性学习能力，必然不是初中生能比的。
至於政治，更不必提。
重生，还真就是他的“特殊学习方式”
。
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