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黄可云开心到直接就起身揽住了李昭的肩膀。
老师，不能因为教的是小学生就不怕接触啊……
可能感受到了李昭的僵硬，黄可云將其阅读为“拒绝”
的肢体语言，於是尷尬地鬆开了手。
面对男性无往不利的黄可云，竟然在一个小学生身上找到了挫败感。
“黄老师，今年初赛试卷也给我看看。”
“好，等等。”
李昭当然不是真想看，他在等何琳的评语。
“真好啊，”
何琳终於开了口，“確实如吴老师说的，深入浅出，专业名词我看不懂，但这篇文章想说什么我却很清晰。
非常厉害，感觉是那种可以引起群眾共鸣的文章。”
恰好又有一个老头走了进来，“一进来就听小何夸文章，给我看看。”
“那还是要以刘组长的评语为准。”
何琳笑眯眯地把报纸递过去。
班主任是个人精啊，当老师屈才了。
这老头应该是语文组的组长，非常符合刻板印象——看似开朗没架子的头髮花白老男人。
李昭本来都不想等了，准备拿一套决赛试卷就走，结果这刘组长看了不到两分钟就下了定论：
“这文章不是一般人能写出来的。”
嚯，新北六小语文组都这么识货吗？
“这个四口刀，我认识。”
嗯？
这话把黄可云的注意力都吸引过去了。
“咱们新北规划院的一个所长，叫田力，你看力跟刀很像，田不就是四口吗？”
……口刀是召，李昭本来准备叫“日口刀”
，一方面这个太显眼，一方面虽然“日”
在08年还代表太阳，但以后这个词未免太过生猛。
想了一下就开始剧烈幻痛。
至於“四”
，纯粹是瞎写的。
这个田力李昭还认识，想法激进，自命不凡，很难听得进去別人的新观点新理论。
后来当上了副院长，还卡过李昭手上的项目，原因是李昭“不够尊重他”
。
回忆起来，李昭只有一个评价：
傻逼一个。
“刘组人脉这么广？”
何琳笑道。
“我跟他是临大的校友，说起来他还算我后辈。”
典中典之论资排辈环节。
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