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只见那个一米多高的三层娃娃屋中，赫然站着她的小伙伴小红帽！
只是小红帽不知道为什么变得只有拇指大了。
小红帽像是也吓坏了，不停地说着什么。
但是她变小了，声音就也变得特别微弱，小蓝帽根本听不清。
小蓝帽轻手轻脚把小红帽托起来，放在自己的耳边，这才听到小红帽的话。
小红帽告诉她，她正很开心地叠糖纸的时候，老爷爷忽然用一张非常漂亮的纱巾盖在了她的头上，然后她就变小了。
那个老爷爷就把她放进了娃娃屋里面。
聪明的小蓝帽立即意识到，那张漂亮的纱巾是关键。
可是她在屋内转了一圈，却没能找到那张纱巾。
小蓝帽害怕老爷爷会忽然回来，不敢多耽误，她把小红帽装在上衣口袋上，从屋里逃了出去。
小蓝帽害怕被批评，所以不敢告诉大人她们的遭遇，就把变小了的小红帽养在自己身边，每天从自己的食物里分出一点给她。
上课的时候也会把小红帽带在身边。
小红帽喜欢坐在她的耳朵里面，那样小蓝帽就能听见她说话了。
小蓝帽很开心，因为她上课走神被老师叫起来回答问题的时候，小红帽可以在她的耳朵里给她答案。
小红帽也很开心，因为她不用写作业了。
但是几天以后，小红帽就不开心了。
她想家，想妈妈了。
小蓝帽就带着小红帽去找红帽妈妈。
这些天红帽妈妈都快急疯了，一双眼睛哭得又红又肿的。
等到见到变小的小红帽，她吓得差点晕倒。
之后便是红帽妈妈以找女儿的名义报警，从老爷爷的家里找到了那张漂亮的纱巾，盖在了小红帽的头上，帮她恢复了原本的样子。
故事的结尾，老爷爷受到了法律的制裁，那张漂亮的纱巾也被红帽妈妈悄悄毁去了。
“这故事简直太棒了！”
多萝西由衷地感慨道。
另一个编辑也说：“是呀，这个故事将孩子们的心理把握得非常精准。”
“不错，小红帽和小蓝帽的行为模式完全就是儿童的行为模式。
小星星很了解孩子们。”
多萝西颔首。
“何止如此，”
左拉笑着说，“就连读者小朋友的心理，她也拿捏得死死的。
我保证，孩子们会很喜欢这个故事的。”
“家长们也会喜欢的，这个故事的教育意义非常好。
让孩子们知道不要随便吃陌生人的东西、不要随便去陌生人的家里，遇见解决不了的事情，要求助家长。”
多萝西把稿件放回了左拉的桌子上：“小星星真的是一位非常厉害的作家！”
这段时间，其实她们也尝试过用小星星的风格来续写小蓝帽的故事，但是没有一个故事够得上小星星的水准。
既能保持故事的趣味性，又能把道理讲给孩子们，让孩子们听懂，听进去。
这绝对不是一个新人作家能做到的。
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