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他的作案时间通常选择在晚上8点到9点30分之间，只因这是父母规定的“晚自习”
时段，他必须在规定时间内回家，以免引起怀疑。
他甚至根据课业压力来调节自己的犯罪“频率”
——在期中、期末考试期间，或者在高三最后冲刺阶段，因为“课程紧了，作业多了，顾不上”
，作案会明显减少甚至暂停。
一边是深夜楼道里令人发指的暴行，一边是白天教室里解出难题的从容，这两种极端的状态，在他身上达成了诡异而恐怖的平衡。
几次作案得逞后，他的胆子越来越大。
在观看了一些非法录像带后，他不再满足于简单的触摸，开始了对被害人的性侵犯。
为了防止被认出，他用力勒紧被害人的脖子，却因无法掌握分寸，意外导致了两人死亡。
然而，即使在犯下杀人重罪之后，他依然能准时回到书桌前，完成他的高考复习。
在他的认知里，“只要没把人弄死，就没什么大不了的罪”
，对于那两条因他而逝去的生命，他只是在审讯中耿耿于怀地辩解：“我真不是有意要把她们勒死的呀！”
2000年7月，他如同一个正常的、前途光明的学生一样，走进了高考考场，并取得了优异的成绩。
如果没有案发，一份大学的录取通知书将为他开启完全不同的人生。
然而，法律不会因为成绩单上的高分而有丝毫宽宥。
沉重的反思：悲剧背后的警示
案件终于告破，马鞍山恢复了往日的宁静，剪短的头发展慢慢蓄长，红色的衣衫重新出现在街头。
但此案留给家庭、学校乃至整个社会的思索，却远未结束。
晁豪的案例，是一个极端却深刻的警示。
它赤裸地暴露了我们在青少年性教育上的长期缺位与失败。
在“男女之大防”
的陈腐观念影响下，对性的回避和污名化，使得像晁豪这样的青少年，无法通过正常、健康的渠道了解必要的生理知识，排解青春期的困惑与冲动。
最终，他被地下色情信息和内心扭曲的欲望引向了犯罪的深渊。
他的双重人生，既是个人性格的悲剧，更是教育体系中那片“讳莫如深”
的灰色地带所结出的恶果。
如何正确引导青少年看待性、理解性，培养健全的人格和负责的态度，已成为素质教育中一项不可或缺且刻不容缓的课题。
我们必须认识到，知识的启蒙与道德的引导，远比单纯的禁止与回避，更能保护我们的孩子，避免下一个“晁豪”
式的悲剧重演。
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