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“下课了，查理。”
安东尼拍拍查理的肩膀。
“你们先走吧，我还有一些问题想要询问麦格教授。”
“好吧。”
安东尼点点头，“我们在外面等你。”
教室中的人逐渐散去，查理拿著杂誌快步走到了讲台前。
“旺卡同学，有什么收穫吗？”
麦格教授带著微笑看向查理。
刚才查理那如痴如醉的模样，她看在眼里。
不得不说，开学时麦格教授对查理的第一印象是调皮，而现在，她得为他加上一个“好学者”
——调皮的好学者。
“教授，我已经完全看完了。”
查理点头。
“命令欲望，需要最为纯粹的施法念头。
想要將火柴变为针，那就是將火柴变成针，而不是为了完成您课堂布置的作业，不是为了获得您的表扬，不是为了加分。
没有这些杂念，绝不允许有。”
“说的不错，而且你举了一个非常优秀的、便於理解的例子。”
麦格教授非常满意的点头，
“接下来呢？”
查理頷首，深吸了一口气，组织了一下语言，隨后开口：“而需求驱动则恰恰相反。
我个人没有將火柴变为针的想法，是因为教授您要求我这么做，並且我想获得您的表扬、想获得学院分、想获得在同学们面前出风头的机会。
这些是我的需求，我的需求推动了我的施法欲望。
在这篇论文中，笔者艾莎·克莱克森，她在森林中遇到了狼群，她需要將那块石头变成狮子来保护自己，这便是需求，而且是纯粹强烈的生存本能。
这样的需求驱动下，她做到了她以往在课室中绝对做不到的事情。”
查理说完，隨后挠了挠头：“然而教授，我还是有一些问题。”
“你没有问题，我才会感到奇怪。”
麦格教授微笑道。
“我想询问的是，这两种施法方式，哪种比较好？
命令欲望，我所得到的结论是，它足够稳定，但却难以练习。
而需求驱动则恰恰相反，它似乎总能给我们意想不到的结果。”
很显然，查理认为第二种施法方式更为优异。
麦格教授陷入了片刻的沉默。
一般来说，这样的话题，她都只和高年级的学生討论。
在那种场景下，她用词精准，举例直接，不用担心对面的学生听不懂。
而现在......
与一个一年级的新生进行这样的討论，对於她来说，也是一个新鲜事。
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