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苏棠当时嫌贵，说县城供销社的毛衣便宜得多，陆骁然只说了一句“不一样的”
，就不再解释。
她后来才明白他说的“不一样”
是什么意思——那件红色毛衣穿在身上，暖得不像话，像他的怀抱。
病房里安静得只剩下杯子碰撞桌子的细微声响，偶尔夹杂着窗外北风的呜咽。
墙上的挂钟滴答滴答地走着，时针慢慢滑向十点。
过了一会儿，苏棠觉得肩膀有些酸，就活动了一下脖子。
她转头看向床头柜，那里放着一个牛皮纸封面的笔记本，是她在供销社花八毛钱买的，原本想用来记日常开销，但这几天在医院实在无聊，就变成了她的“教学手稿”
。
她伸手拿过笔记本，翻到夹着书签的那一页。
密密麻麻的字迹工工整整地排列在横格纸上，标题写着“分数教学法——苹果分割法”
，下面详细记录了用苹果教分数的全过程：准备工作、课堂导入、实物演示、学生互动、课后练习，每一步都写得清清楚楚，还画了几个简图，标注了苹果切分的角度和份数。
陆骁然注意到她翻笔记本的动作，微微侧头：“又在写那个？”
“嗯。”
苏棠点点头，把笔记本摊在膝盖上，“昨天写完了‘分数教学法’，今天开始写‘应用题趣味讲解’。”
“你以前好像没这么系统地整理过。”
陆骁然说。
苏棠愣了一下，手上的笔顿了顿。
以前——她当然没有在这个世界的“以前”
整理过，因为那些教学方法都是她在现代当老师时积累的。
穿越过来后，她一直在红旗小学教书，虽然也用这些方法，但从来没想过要把它们系统地写下来。
直到这次陪护。
病房里的日子太安静了，安静到有足够的时间去回忆、去思考、去把脑子里那些零散的教学经验一一提取出来，整理成文字。
她想起在现代时，学校组织过很多次教学研讨会，优秀教师分享经验，她也写过几篇教学论文，但从来没有像现在这样，把整个小学阶段的数学教学法从头到尾梳理一遍。
“在医院陪你的这几天，闲下来的时候就会想很多事情。”
苏棠斟酌着用词，尽量不露痕迹，“想起以前教书的那些日子，想我用的那些教学方法，想着想着就觉得应该记下来，免得以后忘了。
学校说过要编校本教材，我想着先把东西写出来，到时候也好拿给校长看。”
陆骁然点了点头，目光落在她手里的笔记本上：“你教学确实有一套。
陆承安以前最讨厌数学，上学期期末考了九十二分，以前可从来没上过七十分。”
“那是因为他聪明。”
苏棠笑了笑，想起陆承安刚到她班上的样子——刺头学生一个，上课不是睡觉就是捣乱，作业从来不按时交。
她用一颗奶糖、一次单独辅导、一场掰手腕比赛，一点点把他拉回了课堂，“我只是用对了方法。
每个孩子都是不一样的，有的适合死记硬背，有的需要形象思维，有的得用游戏激发兴趣。
老师的工作就是找到那把对的钥匙。”
“其实数学不难，难的是让孩子觉得它不难。”
苏棠说着，眼睛亮了起来，那是她谈起教育时特有的光芒，清澈而炽热，“如果把那些抽象的概念变得具体、有趣，孩子自然就愿意学了。”
陆骁然看着她说话时闪闪发光的眼睛，嘴角不自觉地上扬。
他的目光在她脸上停留了很久，从她微微上扬的眉梢，到她说话时轻轻抿起的嘴唇，再到她因为兴奋而微微泛红的脸颊。
“你应该把这些方法整理出来。”
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