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周振华强压怒火，锐利的目光逼视张正平，反驳道：“张老师，您说的『情况我听到了。
但作为天赐的教练和实际监护人，我比任何人都清楚他的付出。
这孩子每天天不亮就在操场挥汗如雨，训练结束狂奔来上课，就为了不落下一分钟学习。
他和林晚晴同学互相扶持，共同进步，成绩飞跃有目共睹。
这是同学间最珍贵的情谊和最健康的互助，何错之有？”
他踏前一步，气势迫人：“至於流言蜚语，我看根子就在某些同学出於嫉妒或其他阴暗心理，恶意造谣中伤。
张老师，您是经验丰富的班主任，处理问题，难道不该先查明真相，揪出造谣者？而不是仅凭捕风捉影的议论和您看到的同学间的寻常举动，就武断地给两个品学兼优、清清白白的孩子扣上『行为不检点、『不自重这样足以毁掉他们名誉和前途的污名帽子！
甚至，”
他猛地指向刚刚被老师扶起的林建民，“您明知道通知这种家长意味著什么！
您这是在解决问题，还是在把孩子推向更深的火坑？”
周振华的话如同重锤，句句砸在要害。
张正平脸色一阵红一阵白。
他內心深知周振华占著理，但“报警”
、“对质”
这些字眼让他看到了无穷无尽的麻烦和失控的可能。
他必须立刻结束这场混乱，让一切回归到他所能掌控的“秩序”
范围內，哪怕这秩序是建立在委屈两个学生的基础上。
他强撑著辩驳：“周教练！
你这是在质疑我的判断吗？那么多同学反映……”
“反映什么？”
周振华厉声打断，“除了赵小虎那几个与天赐有过节、明显在添油加醋煽风点火的学生，您有確凿证据吗？书信？纸条？还是有人亲眼目睹他们做了什么逾越之举？如果没有，仅仅因为他们是同桌，互相学习，走得近了些，就凭流言和您的臆断，做出调座、写检討、通知家长这种严厉处罚，甚至当眾用『不自重侮辱一个女学生。
张老师，这就是您教书育人的原则？这就是您维护的公平？如果您坚持要处理，好，现在就把赵小虎和他的同伙都叫进来，当著我们双方家长的面，把话摊开说。
看看是谁在造谣生事，是谁在真正破坏班风校纪。
我要求学校立即调查谣言的源头，並严惩造谣者。
另外，”
他目光转向林建民，斩钉截铁道，“林建民殴打未成年女儿，这是严重的家暴行为。
我现在就报警，请公安机关介入处理。”
“报警！”
林建民和张正平同时惊呼，脸色剧变。
张正平的脸彻底涨成酱紫色。
周振华点出赵小虎是源头並要求对质，直接戳破了他只想息事寧人、不愿深究的算盘。
报警更是捅了马蜂窝。
他猛地一拍桌子，声音因气急败坏而尖利：“够了，周教练！
你少在这里危言耸听，煽风点火。
我是班主任，我对我的班级负责。
这件事影响极坏，必须立刻处理以儆效尤！
报警？报什么警！
家务事轮不到外人插手。
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