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周振华强压怒火,锐利的目光逼视张正平,反驳道:“张老师,您说的『情况我听到了。
但作为天赐的教练和实际监护人,我比任何人都清楚他的付出。
这孩子每天天不亮就在操场挥汗如雨,训练结束狂奔来上课,就为了不落下一分钟学习。
他和林晚晴同学互相扶持,共同进步,成绩飞跃有目共睹。
这是同学间最珍贵的情谊和最健康的互助,何错之有?”
他踏前一步,气势迫人:“至於流言蜚语,我看根子就在某些同学出於嫉妒或其他阴暗心理,恶意造谣中伤。
张老师,您是经验丰富的班主任,处理问题,难道不该先查明真相,揪出造谣者?而不是仅凭捕风捉影的议论和您看到的同学间的寻常举动,就武断地给两个品学兼优、清清白白的孩子扣上『行为不检点、『不自重这样足以毁掉他们名誉和前途的污名帽子!
甚至,”
他猛地指向刚刚被老师扶起的林建民,“您明知道通知这种家长意味著什么!
您这是在解决问题,还是在把孩子推向更深的火坑?”
周振华的话如同重锤,句句砸在要害。
张正平脸色一阵红一阵白。
他內心深知周振华占著理,但“报警”
、“对质”
这些字眼让他看到了无穷无尽的麻烦和失控的可能。
他必须立刻结束这场混乱,让一切回归到他所能掌控的“秩序”
范围內,哪怕这秩序是建立在委屈两个学生的基础上。
他强撑著辩驳:“周教练!
你这是在质疑我的判断吗?那么多同学反映……”
“反映什么?”
周振华厉声打断,“除了赵小虎那几个与天赐有过节、明显在添油加醋煽风点火的学生,您有確凿证据吗?书信?纸条?还是有人亲眼目睹他们做了什么逾越之举?如果没有,仅仅因为他们是同桌,互相学习,走得近了些,就凭流言和您的臆断,做出调座、写检討、通知家长这种严厉处罚,甚至当眾用『不自重侮辱一个女学生。
张老师,这就是您教书育人的原则?这就是您维护的公平?如果您坚持要处理,好,现在就把赵小虎和他的同伙都叫进来,当著我们双方家长的面,把话摊开说。
看看是谁在造谣生事,是谁在真正破坏班风校纪。
我要求学校立即调查谣言的源头,並严惩造谣者。
另外,”
他目光转向林建民,斩钉截铁道,“林建民殴打未成年女儿,这是严重的家暴行为。
我现在就报警,请公安机关介入处理。”
“报警!”
林建民和张正平同时惊呼,脸色剧变。
张正平的脸彻底涨成酱紫色。
周振华点出赵小虎是源头並要求对质,直接戳破了他只想息事寧人、不愿深究的算盘。
报警更是捅了马蜂窝。
他猛地一拍桌子,声音因气急败坏而尖利:“够了,周教练!
你少在这里危言耸听,煽风点火。
我是班主任,我对我的班级负责。
这件事影响极坏,必须立刻处理以儆效尤!
报警?报什么警!
家务事轮不到外人插手。
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