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。
为什么？因为如果只有她一个人口试成绩好，那叫"
异常值"
。
如果全宿舍六个人成绩都好，那叫"
教学法有效"
。
异常值会被审查，有效的教学法会被推广。
前世做数据分析的时候她就知道：一个人优秀是outlier（异常值），一群人优秀是trend（趋势），你不能质疑趋势。
考前两周，苏念在宿舍搞了一场"
模拟答辩"
。
她扮演考官，室友们轮流上场。
她问的问题比真正的口试还刁钻，因为她知道钱教授那边的出题风格（偏理论、爱挖坑），也知道沈教授那边的出题风格（偏应用、看思路），两边的题她都模拟了。
张红丽第一个上。
苏念坐在书桌前，表情严肃，把沈教授推老花镜的动作模仿了个八成："
张红丽同学，请论述商品价值的二重性及其关系。
"
张红丽站在床和桌子之间那片巴掌大的空地上，紧张得手都不知道往哪放："
使用价值和价值。
使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性——"
"
停。
"
苏念打断她，"
你说的是定义，我问的是关系，关系是什么？"
张红丽卡壳了，嘴张了两下，像岸上的鱼。
苏念拿出她画的思维导图，指着两个节点之间的连线："
看这里，使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不可能有价值。
这个物质承担者四个字是关键，考官问关系就是在问这四个字。
你把定义背得再熟，不回答关系这个词，考官就会追问。
追问就意味着扣分。
"
张红丽恍然大悟："
啊！
就是说……他问什么我就答什么，不要自作聪明多答？"
"
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